為全面提升幼兒園保教質(zhì)量，探索以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育實(shí)踐，提升教學(xué)管理、教師實(shí)施自主游戲活動(dòng)的實(shí)踐能力，成都市第十二幼兒園開啟了一場關(guān)于“安吉游戲”的深度學(xué)習(xí)與分享之旅。
實(shí)地參訪：走進(jìn)安吉游戲的本真世界
2025年3月24日-26日，成都市第十二幼兒園教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)走進(jìn)浙江省安吉縣幼兒園，圍繞“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”主題展開參訪學(xué)習(xí)。4月20日-24日，由教學(xué)管理及教師代表組成的團(tuán)隊(duì)再次前往安吉，參加在成都市青羊區(qū)舉辦的“安吉游戲理念園本化探索與實(shí)踐訪學(xué)培訓(xùn)班”，近距離感受安吉游戲的魅力。
二次分享：傳遞游戲精神的核心理念
繼實(shí)地參訪安吉縣幼兒園后，5月20日，集團(tuán)教科研中心精心組織“安吉游戲”分享會(huì)，上午主班組、下午配班組分別參與，以分層培訓(xùn)的形式引領(lǐng)教師從理論認(rèn)知與實(shí)踐操作雙維度，沉浸式感受安吉游戲的教育魅力。
讓自然與自由點(diǎn)亮童年游戲
集團(tuán)教科研中心彭晶老師以《安吉游戲及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為題，帶領(lǐng)老師們探尋幼兒游戲的本真模樣。圍繞安吉游戲中“愛、冒險(xiǎn)、喜悅、投入、反思”的核心理念，打破傳統(tǒng)教育框架，通過“無固定玩法、無固定路徑、無固定結(jié)果”的模式，孩子在自然野趣的環(huán)境中自主探索——拆除圍欄、引入沙水草木的戶外場地，投放可移動(dòng)組合的原木、竹制低結(jié)構(gòu)材料以及支持自主收納、清潔的設(shè)施，為幼兒構(gòu)建了“自由生長”的游戲空間。
北新分園保教主任李夢玲老師聚焦安吉環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育實(shí)踐，剖析傳統(tǒng)環(huán)境以成人為中心的困境，提出兒童立場下可持續(xù)探究的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，強(qiáng)調(diào)戶外場地自然多元、材料低結(jié)構(gòu)可組合，教師需轉(zhuǎn)變角色，通過觀察傾聽支持兒童自主游戲，讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。
讓傾聽與回應(yīng)滋養(yǎng)成長時(shí)光
教育科研中心吳玉老師以《傾聽的力量——用“一對一”喚醒幼兒表達(dá)的真實(shí)世界》為題，為大家打開了一扇傾聽兒童內(nèi)心的窗。從教師角色的轉(zhuǎn)變談到傾聽的實(shí)踐策略，層層深入，回歸兒童本位。吳老師談到傾聽，不只是技巧的運(yùn)用，更是教育者以尊重回應(yīng)兒童表達(dá)權(quán)的姿態(tài)，“當(dāng)我們愿意俯下身、慢下心、靜下語，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子的每一次講述，都是他們與世界對話的方式，也是成長最真實(shí)的回聲�！�
東區(qū)保教主任李嚴(yán)惠老師聚焦傾聽是理解幼兒、支持成長的關(guān)鍵，其內(nèi)容涵蓋傾聽的內(nèi)涵、價(jià)值及“聽見—聽清—聽懂”三層次，提出客觀性、全面性、主體性原則。通過案例分析典型傾聽誤區(qū)（如心不在焉、無效回應(yīng)），分享“到場、控場、候場、助場”四技巧，倡導(dǎo)以幼兒為中心，兒童在前，教師在后，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體資源，從集體分享走向小組、個(gè)別化思維共享，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量師幼互動(dòng)�；顒�(dòng)重在幫助教師真正走進(jìn)兒童世界，提升教育支持的有效性。
讓理念與實(shí)踐映照教育初心
集團(tuán)副園長姚楊女士在總結(jié)發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，傾聽的核心是“心中有兒童”，教師不僅要落實(shí)“一對一傾聽”，更要用心捕捉孩子分享時(shí)的閃光瞬間，在反思中深化對兒童的理解。她指出，幼兒園育人目標(biāo)“眼中有光”既是對幼兒生命力的喚醒，也是對教師教育初心的映照——正如安吉游戲創(chuàng)始人程學(xué)琴因目睹“孩子眼神黯淡”而推動(dòng)改革，全體教師需以理念為先導(dǎo)，精準(zhǔn)洞察兒童的真實(shí)需求與發(fā)展契機(jī)。
姚園長特別提到，兒童成長具有獨(dú)特性，集體教學(xué)難以覆蓋個(gè)體差異，需積極探索個(gè)性化教育與“一對一傾聽”實(shí)踐，建議通過試點(diǎn)開展小組分享模式，在對比中觀察兒童表達(dá)與傾聽能力的提升，她強(qiáng)調(diào)這一過程雖需長期堅(jiān)持，但每一次嘗試都會(huì)積累改變的力量。姚園長還鼓勵(lì)教師即刻行動(dòng)，無論點(diǎn)位的大小，也能以記錄幼兒游戲?yàn)樽ナ�，讓理念在�?shí)踐探索中落地生根，真正成為兒童成長的同行者。（李林 通訊員 彭晶）
成都市第十二幼兒園,分享會(huì)
