5月9日，成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)校長林家銳受邀參加“STEAM視域下的創(chuàng)新教育”活動，與全國教育專家共話人工智能時代的跨學(xué)科教育實(shí)踐�；顒又�，林校長不僅作為“郭斌全國STEAM名師工作室成員”登臺領(lǐng)取證書，更在主題沙龍中分享了九江新城小學(xué)的STEAM教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)與會者熱烈反響。
榮譽(yù)時刻：名師工作室啟航，教育創(chuàng)新再添動力
開幕式上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會科學(xué)與工程專業(yè)委員會副秘書長呂峰為郭斌全國STEAM名師工作室成員頒發(fā)證書。林家銳校長接過證書時表示：“這份榮譽(yù)是對九江新城小學(xué)教育實(shí)踐的認(rèn)可，更是激勵我們深化STEAM教育探索的動力。”作為雙流區(qū)高品質(zhì)“新體制”公辦校，九江新城小學(xué)始終以“辦一所充滿創(chuàng)造力的未來學(xué)校”為愿景，此次授證標(biāo)志著學(xué)校在創(chuàng)新教育領(lǐng)域的又一突破。
專家洞見：人工智能賦能，重構(gòu)教育生態(tài)
呂峰副秘書長在講座中強(qiáng)調(diào)：“未來的教育需打破學(xué)科壁壘，以真實(shí)問題驅(qū)動學(xué)習(xí)�！边@一觀點(diǎn)與九江新城小學(xué)的實(shí)踐不謀而合。學(xué)校通過“九力課程”體系，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、勞動、藝術(shù)等融入跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。
校長發(fā)言：從理念到行動，創(chuàng)新教育落地生根
主題沙龍中，林家銳校長以“真實(shí)場景中的創(chuàng)造力培養(yǎng)”為核心，分享了兩大實(shí)踐路徑。
理念革新：打破標(biāo)準(zhǔn)教室限制
“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不僅在普通教室產(chǎn)生，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更加豐富的真實(shí)場景。”林校長提出，學(xué)校通過改造校園空間，打造了堆肥實(shí)驗(yàn)場、非遺創(chuàng)藝館、靈感星空屋、雜物創(chuàng)意間等八大創(chuàng)新場景，讓學(xué)生在真實(shí)問題中探索。例如，學(xué)生利用堆肥箱研究堆肥與生態(tài)循環(huán)，將環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為行動力。
師生關(guān)系轉(zhuǎn)型：從傳授到共創(chuàng)
“教師不再是知識的唯一來源，而是與學(xué)生共同成長的引導(dǎo)者�！绷中ｉL介紹，學(xué)校通過PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）探索真實(shí)問題，如何保護(hù)美好課桌？孩子們提出利用廢舊衣物制造桌布方案，學(xué)生在協(xié)作和探究中實(shí)現(xiàn)知識和能力提升。
活動結(jié)束后，林家銳校長接受天府教育頻道專訪時表示：“STEAM教育的核心是培養(yǎng)解決問題的真實(shí)能力�！彼e例到，學(xué)校開展的“校園生態(tài)鏈”項(xiàng)目中，學(xué)生需計算堆肥效率、設(shè)計農(nóng)場灌溉系統(tǒng)，甚至撰寫研究報告，“這些能力遠(yuǎn)比試卷分?jǐn)?shù)更有創(chuàng)造力和生命力”。
從榮譽(yù)加身到思想碰撞，九江新城小學(xué)的STEAM教育實(shí)踐正以“創(chuàng)造力”為引擎，書寫未來教育的新范式。正如校訓(xùn)所言——“匯聚九力，通達(dá)江�！�，這所年輕而充滿活力的學(xué)校，將繼續(xù)以創(chuàng)新空間為土壤，讓每個孩子成為問題的解決者、未來的創(chuàng)造者。（翁玉華 通訊員 劉夢鈺）
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