陽光透過樹葉的縫隙，在彩虹跑道上灑下躍動的光斑。6月30日上午，一場別開生面的“一二年級學(xué)科嘉年華”正在四川天府新區(qū)科學(xué)城小學(xué)兩校區(qū)如火如荼地展開。
沒有嚴(yán)肅的考卷，沒有緊張的倒計時，取而代之的是此起彼伏的歡笑聲、朗誦聲、加油聲……這也是學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策、推行低段無紙筆測評改革的的第四個年頭。
一年級：童趣城堡里的素養(yǎng)探險
二年級：情境迷城中的能力升級
“雙減”深改：科小教育生態(tài)的重構(gòu)之路
“原來測評可以沒有焦慮，學(xué)習(xí)本應(yīng)如此快樂�！碑�(dāng)攥滿星星闖關(guān)卡的孩子們?nèi)栽诹鬟B，家長們的感言或許道出本質(zhì)。
以樂促學(xué)，以評促長——科學(xué)城小學(xué)將繼續(xù)探索“有溫度、有質(zhì)量”的評價方式，讓每個孩子站在自信的起點(diǎn)，向全面、長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展未來全力奔跑！
這場低段嘉年華，是科學(xué)城小學(xué)“四維減負(fù)體系”的生動注腳。學(xué)校對標(biāo)學(xué)生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，呼應(yīng)新課標(biāo)“教、學(xué)、評”一致的要求，探索出一套行之有效的多元評價體系。建立成長跟蹤機(jī)制，優(yōu)化素養(yǎng)報告手冊，全時空全維度為每一個學(xué)生精準(zhǔn)畫像，讓學(xué)生成長的每一個點(diǎn)滴都被看見和鼓勵，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
每個月1號的“無作業(yè)日”，這是以學(xué)生全面發(fā)展為核心的教育創(chuàng)新，免除傳統(tǒng)書面作業(yè)，通過“自主規(guī)劃+實(shí)踐體驗(yàn)”的模塊化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展時間管理能力。低年級學(xué)生可開展親子閱讀、家務(wù)勞動；中高年級則鼓勵參與社區(qū)服務(wù)、科學(xué)觀察等實(shí)踐活動。學(xué)校同步配套“資源包”，提供跨學(xué)科任務(wù)清單，這種設(shè)計既緩解了學(xué)業(yè)壓力，更培養(yǎng)了學(xué)生的社會性發(fā)展。
科學(xué)城小學(xué)的作業(yè)改革體現(xiàn)了“精準(zhǔn)滴灌”的教育智慧。教師團(tuán)隊建立“三維診斷系統(tǒng)”，通過課堂反饋診斷知識盲區(qū)、借助智能平臺分析錯題規(guī)律、依據(jù)學(xué)情調(diào)研制定分層方案。開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+挑戰(zhàn)”彈性作業(yè)套餐，允許學(xué)生自主選擇難度。
為培養(yǎng)學(xué)生面向未來的高階思維、自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在北師大教授、博士生導(dǎo)師桑國元教授的指導(dǎo)下，學(xué)校以PBL項目式學(xué)習(xí)為抓手，變革學(xué)習(xí)方式，著眼學(xué)科整合，以解決真實(shí)的問題為目標(biāo)，開發(fā)了一系列項目式學(xué)習(xí)的課程，從最初的基于地域文化的自主探索，到現(xiàn)在4.0版本基于項目式思維的學(xué)校整體工作變革。
無作業(yè)日為自主成長留白，優(yōu)化作業(yè)則讓學(xué)習(xí)更高效。這種系統(tǒng)性變革證明，教育質(zhì)量的提升從不依賴簡單的時間堆砌，而源于對學(xué)習(xí)規(guī)律的深度尊重。
在這場沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的測評中，我們看到的不僅是知識的習(xí)得，更是生命的拔節(jié)。當(dāng)教育真正尊重兒童的天性與節(jié)奏，每一顆星星都會找到屬于自己的璀璨軌道。（陳海燕 通訊員 杜玉飛）
寓考于樂,科學(xué)城小學(xué),低段學(xué)科嘉年華,妙趣橫生
