為科學(xué)有效優(yōu)化幼兒一日生活的組織和管理，提升保育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能、自我評(píng)估能力，以更加規(guī)范化、精細(xì)化的工作流程保障幼兒健康發(fā)展，成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園本學(xué)期組織了兩次保育老師半日活動(dòng)觀摩，聚焦班級(jí)當(dāng)下的保教配合樣態(tài)，開(kāi)展觀摩活動(dòng)。
由行政人員、保健醫(yī)生和保育老師組成的看評(píng)小組走進(jìn)班級(jí)，開(kāi)展“沉浸式”觀摩。
看見(jiàn)“專(zhuān)業(yè)”的溫度
餐點(diǎn)前，那份精準(zhǔn)到刻度的消毒液配比，是她們無(wú)聲卻堅(jiān)實(shí)的守護(hù)。
分餐時(shí)，她們能清楚知道小朋友的飲食習(xí)慣，那份如數(shù)家珍的熟悉，是日積月累愛(ài)的沉淀。
用餐中，她們細(xì)心觀察孩子的狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整餐點(diǎn)量，是對(duì)個(gè)體需求最精準(zhǔn)、最溫柔的回應(yīng)。
看見(jiàn)“協(xié)同”的默契
集體活動(dòng)中，她們不再是旁觀者。一個(gè)眼神便能讀懂教師所需，及時(shí)遞送材料、安撫個(gè)別情緒的孩子，成為教學(xué)活動(dòng)流暢運(yùn)轉(zhuǎn)的“隱形守護(hù)者”。
游戲中，她們與老師行云流水的無(wú)縫配合，讓一日流程自然流淌，最大程度撫平了孩子的等待與不安。
看見(jiàn)“守護(hù)”的深度
那份對(duì)孩子“細(xì)微情緒變化”（如入園時(shí)的一絲不安、活動(dòng)中的小挫折）的“敏銳捕捉與”“不著痕跡的安撫”，是超越職責(zé)的關(guān)懷。
在孩子打翻水杯后，一句“沒(méi)關(guān)系，我們一起收拾”，瞬間化解尷尬，那份“從容與溫暖”，是教育的藝術(shù)。
觀摩活動(dòng)結(jié)束后，大家就“找亮點(diǎn)、找不足、梳經(jīng)驗(yàn)”等方面進(jìn)行了互動(dòng)式研討交流。
觀摩活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為保育老師們解決了日常工作中的實(shí)際困惑，更有效提升了保育工作的質(zhì)量。同時(shí)，大家更加篤信：“�！敝杏小敖獭�，“教”中有“�！�，兩者交融，方能成就真正完整的教育。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將成為保育老師日后工作規(guī)范化、精細(xì)化和高效化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（江蕾）
東升葛陌幼兒園,保育老師,專(zhuān)業(yè)操作,細(xì)節(jié)滿(mǎn)分
