蟬鳴漸起，盛夏已至。在春日繁花與夏日蟬鳴交織的學(xué)期里，四川天府新區(qū)成南幼兒園教師團(tuán)隊(duì)始終以探索者的姿態(tài)奮進(jìn)，深耕教育土壤，為孩子們搭建多元成長(zhǎng)舞臺(tái)。2025年6月30日-7月3日，該園開展系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、總結(jié)活動(dòng)。在燦爛陽(yáng)光下，梳理成長(zhǎng)脈絡(luò)、傳遞教育溫度，為這段滿是童真與收獲的學(xué)期旅程，畫上溫馨而圓滿的句點(diǎn)。
有溫度的家園溝通
家園溝通是幼兒園教育工作的重要組成部分，是家長(zhǎng)與教師之間通過(guò)雙向交流，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的重要橋梁。為了讓教師熟練掌握溝通藝術(shù)，增強(qiáng)家園合作的實(shí)效性，成南幼兒園精心策劃并開展了《有溫度的家園溝通》教研活動(dòng)。
保教主任周梅運(yùn)用辯論式教研模式，詳細(xì)闡釋活動(dòng)規(guī)則，明確辯論賽流程與注意事項(xiàng)，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，精準(zhǔn)剖析教師家園溝通中的實(shí)際問(wèn)題。幫助教師從認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)兒童、認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)在家園溝通中如何提升家園溝通的質(zhì)量，為做好家園共育指引了方向。
教師通過(guò)理論實(shí)踐融合、案例經(jīng)驗(yàn)互鑒，借助“情景再現(xiàn)”互動(dòng)，體悟家長(zhǎng)立場(chǎng)，提升家園有效溝通能力。
通過(guò)交流、歸納、總結(jié)案例內(nèi)容，教師們一致表示：會(huì)用溫暖的話語(yǔ)與家長(zhǎng)交流，給予家長(zhǎng)最真摯、科學(xué)的建議，做有溫度的溝通。
追隨兒童視角，共研區(qū)域游戲
為進(jìn)一步深入理解兒童需求、提升材料創(chuàng)新性、促進(jìn)師幼互動(dòng)、提高幼兒自主游戲質(zhì)量，成南幼兒園圍繞“追隨兒童視角 共研區(qū)域游戲”進(jìn)行專題教研活動(dòng)。
首先，保教主任周梅以“什么是兒童視角”這個(gè)問(wèn)題開場(chǎng)，和成南的老師們開啟了一番輕松而又愉悅的交流、分享之旅。
隨后，在年級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，教師們分組開展“共研討、再提煉”問(wèn)題教研活動(dòng)。大家直面實(shí)際問(wèn)題，共同研討分析，提煉解決策略，進(jìn)一步明晰了發(fā)展方向，為支持幼兒深度學(xué)習(xí)筑牢根基。
復(fù)盤再回首，奮楫再揚(yáng)帆
2025年7月2日，成南幼兒園開展了年級(jí)組長(zhǎng)工作總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)，在三位組長(zhǎng)的匯報(bào)中，一起回顧這一學(xué)期的收獲與成長(zhǎng)。
各位組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期年級(jí)組活動(dòng)和教研活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，對(duì)亮點(diǎn)工作進(jìn)行了梳理和總結(jié)反思，同時(shí)對(duì)下學(xué)期的工作進(jìn)行了規(guī)劃。她們?cè)诠ぷ鞯拈_展中以實(shí)證為依據(jù)、以反思為導(dǎo)向，始終以齊心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)為幼兒園的發(fā)展增添著寬度、溫度和深度。
回顧過(guò)往，時(shí)光留下了辛勤與付出的腳印，本學(xué)期是奮斗不輟的一學(xué)期，更是收獲滿滿的一學(xué)期。
在夏日的余韻里，共同回望學(xué)期的成長(zhǎng)，相信在未來(lái)的日子里，大家會(huì)凝心聚力，持續(xù)為孩子們打造充滿趣味與成長(zhǎng)的天地，陪伴他們走過(guò)每一段精彩的童年旅程。成南幼兒園的教師們將帶著培訓(xùn)所學(xué)，以更飽滿的熱情和更專業(yè)的態(tài)度投入到新學(xué)期工作中，把所學(xué)用于實(shí)踐，推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)發(fā)展，在教育路上不斷前行。（李林）
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