她，愿是自由的；她，想是隨性的；她，就是炙熱的。
孩子們親切地稱呼她——胖迪老師！
卷首·自畫像
記得，那個曾經(jīng)在課間埋頭畫動漫的女孩，如今已成長為一名站在講臺上的教育“實踐者”。2020年的那個夏天，她帶著“生命如熱血般躁動，教育如生命般炙熱”的信念走進附小。她說在這里，每一個孩子都是獨立的個體，每一次的課堂都是一場心靈的狂歡，她希望每一次的創(chuàng)作都能成為他們獨特的自我綻放。
第一章·自由：突破邊界的藝術(shù)革命
在藝術(shù)的世界里，她想，孩子是自由的，她也是自由的。這里拆掉所有“應(yīng)該”的框架，只有無邊的創(chuàng)意空間，供思維與想象自在遨游。每一堂課，孩子們的感受不同，作品也不同。唯有無拘無束的引導(dǎo)，才能激發(fā)無盡的想象與創(chuàng)造，讓他們勇敢地做自己。自由，不僅是課堂的氛圍，更是心靈的釋放，稚拙的筆觸才是孩子們最真實的樣態(tài)。
胖迪老師就傳統(tǒng)美術(shù)課堂，嘗試創(chuàng)造新型融合課堂的落地實施，與各學(xué)科聯(lián)動、各種AI科技融合，推動傳統(tǒng)課堂變革，希望為孩子們提供更多元化、多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。
四年級繪畫小人兒AI立體動畫
四年級傳統(tǒng)水墨人像課程結(jié)合AI生成范例
一年級《撕紙真有趣》——語文（繪本）＋音樂（撕紙）跨學(xué)科課堂
當(dāng)逐幀動畫躍出屏幕，當(dāng)AI將水墨人像幻化成現(xiàn)實，當(dāng)繪畫與繪本、音符共生，孩子們突然讀懂：所謂自由，是讓達芬奇的密碼在元宇宙里重生。
第二章·靈動：流動中的課堂美學(xué)
靈動，是她教學(xué)中的另一特點。教學(xué)節(jié)奏應(yīng)和著童心的躍動，課堂不拘束于四壁之內(nèi)，校園的一切都可以成為“自然課堂”。她常常帶著孩子們走出教室，帶著興奮與好奇，一涌而出卻又不失規(guī)矩。與大自然相擁，或蹲或坐，姿態(tài)各異，卻都展現(xiàn)出難得的專注。或許，正是在自然生命的映照下，他們的作品才更加真摯動人。她說：“教室的邊界是地平線，最美的課件叫大自然�！�
美術(shù)學(xué)科與自然課程融合花絮
第三章·炙熱：雙向燃燒的教育恒星
她常常跟孩子們說：“請你勇敢地跟我互動！”她覺得教育不應(yīng)是單方面的照亮，而是火石相擊迸濺的星光。她希望自己能是一個足夠點燃他們熱情的教育者，通過思維的碰撞，激發(fā)出更多的火花，讓課堂真正“活”起來。
炙熱，不僅是胖迪老師對教育的態(tài)度，也是她對孩子們的期待。她希望孩子們在課堂上感受到的不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與心靈的碰撞。每一次的互動，都是共同成長的契機。
她一直以滿滿的愛灌溉著她的“小魚兒們”，希望孩子們能在愛里好好長大，成長為對生活、對家人、對自己滿滿熱愛的大人。對于教育事業(yè)，她努力詮釋、總結(jié)對每一次主題的理解，希望帶給學(xué)生全新的美術(shù)視角與課程體驗。
國際交流課《小滿》與十陵水系、非遺水拓融合課堂
《漢字的聯(lián)想》利用AI實現(xiàn)創(chuàng)意的“共創(chuàng)”
待續(xù)·未竟的追光之旅
真正的教育從不在成果展的聚光燈下，而是守護每個生命自有的光芒形態(tài)。胖迪老師說，她才剛剛起步，未來的路很長很美，她將帶著自由、靈動與炙熱，等待下一場與光的相遇。（賴波 通訊員 蘇文君 馮迪）
成大附小,“星光好老師”,馮迪
