“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，《詩經(jīng)》里的草木之名曾是她年少時(shí)最癡迷的浪漫；魯迅筆下“俯首甘為孺子�！钡娘L(fēng)骨，則是她執(zhí)教生涯的精神燈塔。從漢語言文學(xué)專業(yè)到三尺講臺(tái)，她用語文的溫度滋養(yǎng)學(xué)生的人文田野，用邏輯的深度涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。她認(rèn)為：“教學(xué)是藝術(shù)，也是科學(xué)；科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是人文，人文發(fā)展的支點(diǎn)是科學(xué)。”本期“星光好老師”，讓我們一起走近“駕語文之舟，載科學(xué)之夢”的石筱藝?yán)蠋煛?/span>
跨界共生：當(dāng)詩意語文碰撞科學(xué)邏輯
在《神奇種子店》繪本閱讀課上，她以繪本為介，啟發(fā)學(xué)生的大膽想象，埋下科學(xué)暢想的種子；在《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》習(xí)作課上，她將科學(xué)實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生們化身“小小研究員”，通過觀察記錄、實(shí)驗(yàn)復(fù)現(xiàn)和邏輯梳理，讓科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字表達(dá)。
她在給孩子們的評(píng)價(jià)中寫到：“語文的筆觸里要藏著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——質(zhì)疑、求證、表達(dá)，每一步都是思維的淬煉�！�
AI賦能：在傳統(tǒng)課堂中點(diǎn)亮數(shù)字星火
面對(duì)瞬息萬變的信息化浪潮，她選擇主動(dòng)擁抱變革。在人文素養(yǎng)課中，她創(chuàng)新使用“AI雙師課堂”，讓學(xué)生們通過AI生成的動(dòng)態(tài)場景，目睹古法造紙、印刷的多道工序，觸摸“紙壽千年”的文化厚度。在她的課堂中，AI多維分析學(xué)生的實(shí)踐作品，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。“技術(shù)不是替代教師，而是讓我們的指導(dǎo)更精準(zhǔn)、更有溫度�！彼缡钦f。
思維共創(chuàng)：讓科學(xué)幻想照進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)
作為年級(jí)組長，她和同伴們組織策劃了一系列科學(xué)、科幻相關(guān)活動(dòng)�！翱茖W(xué)博覽會(huì)”引爆熱潮——班級(jí)化身“未來實(shí)驗(yàn)室”，孩子們在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中傳出歡聲笑語；在“科幻+”活動(dòng)中，小朋友們圍靠在班級(jí)書桌旁，交換著自己喜歡的科學(xué)類書籍。
“科學(xué)思維不是理科的特權(quán)，而是照亮所有學(xué)科的星光�！币幌盗谐錆M創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)，讓一顆顆好奇、想象、探求的種子埋在了學(xué)生心底。
從逐字推敲的詩詞賞析，到數(shù)據(jù)涌動(dòng)的活動(dòng)組織，她始終踐行著“無界教育”的理念。她的班級(jí)中常年擺著幾盆綠蘿，藤蔓蜿蜒攀向窗外的陽光，正如她所堅(jiān)信的：“教育應(yīng)像植物生長——向下扎根文化土壤，向上觸摸創(chuàng)新星空�！痹谶@片語文與科學(xué)共生的教育田野上，她正以人文之心，帶領(lǐng)孩子大踏步地走在屬于未來的星辰征途。（賴波 通訊員 曾娟娟 石筱藝）
成都大學(xué)附屬小學(xué),星光好老師
