成都市第五幼兒園于5月13日開展“習(xí)慣養(yǎng)成教育”說看評活動。本次活動以“尊重兒童哲學(xué)，回歸生活本真”為核心，通過教師必選項目（幼兒自制繪本、立體環(huán)創(chuàng)）與自選項目（短視頻、兒童劇、游戲設(shè)計、美術(shù)作品展）的多元化展示，系統(tǒng)梳理幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐策略，構(gòu)建“玩中學(xué)、做中悟”的立體化教育生態(tài)。
此次活動不僅為教師們提供了一個展示和交流教學(xué)成果的平臺，還特別強調(diào)了如何把握年齡特點，通過創(chuàng)新的方式激發(fā)兒童對于生活習(xí)慣的興趣與理解。
尊重兒童視角，寓教于樂
在本次活動中，教師的各項展示均以兒童為中心，充分考慮了孩子們的認知特點和發(fā)展需求。例如，《魔童入園之好習(xí)慣養(yǎng)成記》利用孩子們對哪吒的喜愛作為切入點，將日常生活中的好習(xí)慣融入故事中，通過互動式閱讀體驗，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)。此外，《健康城堡》圍繞著規(guī)律生活展開，強調(diào)個體差異性、堅持性和積極情緒的重要性，鼓勵家長與孩子共同參與習(xí)慣養(yǎng)成過程�！妒卟酸t(yī)生》兒童劇采用“蔬菜擬人化+醫(yī)療情境”雙線敘事，通過“胃部急診室”角色扮演，讓幼兒在診療游戲中理解偏食危害。劇中設(shè)置“營養(yǎng)處方單”互動環(huán)節(jié)，觀眾可現(xiàn)場開具個性化飲食方案。突破傳統(tǒng)說教模式，運用“多感官沉浸體驗+社會性角色互換”，使健康知識轉(zhuǎn)化為具身認知。
創(chuàng)意無限的設(shè)計思路
從《細菌小怪獸的逃跑計劃》到《蔬菜醫(yī)生》，再到《時鐘國王的奇妙旅行》，每個項目都展現(xiàn)了教師們與孩子們共創(chuàng)的智慧。那些被賦予角色和新奇情節(jié)的畫面、內(nèi)容，老師們發(fā)現(xiàn)，兒童用幻想搭建認知的腳手架，正在將“要這樣做”轉(zhuǎn)化為“想這樣做”，讓習(xí)慣養(yǎng)成從他律走向自律。
多感官體驗與跨媒介融合
活動中展示的作品普遍采用了多感官體驗和跨媒介融合的方法，增強了教育效果。如《運動藝術(shù)展》結(jié)合色彩、創(chuàng)意與童真，讓孩子們通過視覺藝術(shù)感受運動的樂趣；《“墻來了！”》游戲則通過語言、肢體等多種形式的互動，培養(yǎng)孩子的自我保護意識。這種綜合運用聽覺、視覺等多重感官刺激的教學(xué)方式，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度�！都毦」肢F的逃跑計劃》采用NFC芯片技術(shù)，使繪本內(nèi)容更加生動有趣，易被幼兒理解。
注重實踐操作與自主探索
教師利用“棋”融合生活自理、衛(wèi)生、膳食等內(nèi)容，通過“年輪格子”“好習(xí)慣圖示”“操作關(guān)卡”三元素設(shè)計了《好習(xí)慣·“棋”樂無窮》的操作材料。幼兒在跳格子、闖關(guān)操作和掛樹葉等玩耍中，感受好習(xí)慣樂趣，且環(huán)創(chuàng)具有層次性和動態(tài)性，適合不同年齡段幼兒自主探究；《“懶懶”國王》中教師將幼兒運動抗拒心理具象化為“懶懶國王”，通過尋找強壯王國的冒險故事，把基礎(chǔ)動作趣味化為巖漿跳躍、懸崖滑索等場景。角色前后的夸張對比讓幼兒直觀感受運動帶來的身體變化，從認知、情感、行為三層激發(fā)運動內(nèi)驅(qū)力。這些成果都在設(shè)計上給予了孩子們足夠的空間去進行實踐操作和自主探索。這樣的設(shè)計不僅能增強孩子們的實際動手能力，還能讓他們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，形成良好的生活習(xí)慣。特別是《運動挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)盤》，它不僅能夠激發(fā)孩子們參與運動的積極性，還能根據(jù)個人情況調(diào)整難度，真正做到因材施教。
通過這次活動，老師們深刻認識到，在幼兒教育過程中，應(yīng)當(dāng)始終堅持尊重兒童的哲學(xué)和生活方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也要注重培養(yǎng)孩子們的自主性、創(chuàng)造性和團隊合作精神，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)教育策略浸潤兒童哲學(xué)智慧，我們看到的不僅是幼兒在繪本頁間的專注、在游戲關(guān)卡中的堅持，更是生命成長最本真的模樣——像種子般自然舒展，像溪流般清澈前行。本次習(xí)慣養(yǎng)成說看評活動取得了圓滿成功，為幼兒園今后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。相信在未來，老師們將繼續(xù)秉持這一理念，積極探索更多有效的教育模式，助力每一個孩子茁壯成長。（孫林馨）
成都五幼,“習(xí)慣養(yǎng)成教育”說看評活動
