近日，成都市實驗小學西區(qū)分校依托成都市2023教育科研專項規(guī)劃課題《小學英語項目化學習的校本化實踐研究》，在培風校區(qū)四樓學術廳組織開展了英語項目化學習階段成果交流活動。出席活動現(xiàn)場的專家有成都師范學院教師培訓中心副主任張琦教授，成都市青羊區(qū)教科院小學和學前研究所所長、英語教研員劉文可老師以及青羊區(qū)各小學優(yōu)秀教師。
活動初始，由成都市實驗小學西區(qū)分校教學管理中心趙冬梅主任致辭，闡明本次活動旨在推動英語課堂從知識本位向素養(yǎng)本位的深度轉型，系統(tǒng)呈現(xiàn)小學英語項目化學習（PBL）在驅動性問題設計、項目語言工具開發(fā)、AI新型手段運用等方面的階段性成果。
課例展示：從教材到實踐，項目落地生根
在課例展示環(huán)節(jié)，實小西區(qū)英語教師冷惟伊與五年級6班的同學們帶來PBL示范課。課程以教材為依托，通過入項活動與驅動性問題“如何制作一份獨特的班級日歷”，引導學生運用英語進行合作探究、工具開發(fā)與成果展示。學生結合AI技術篩選“班級特別日”，充分展現(xiàn)了項目化學習在語言能力、思維品質與文化意識培養(yǎng)中的多維價值。
案例分享：聚焦真實問題，探索校本特色
課題組負責人尹洪主任分享案例The Best International Campus Guide。該項目以“如何接待友好學校來訪師生”為驅動型任務，還原了學生從問題調研、資料整合、雙語手冊制作、接待友好學校來訪師生的全過程。案例生動呈現(xiàn)了項目化學習如何將校園真實問題轉化為跨學科實踐，助力學生核心素養(yǎng)的全面提升。
經驗交流：破解實踐難點，共話推進策略
實小西區(qū)分校英語教研組長朱玉琳以《小學英語PBL校本化實踐中的三階挑戰(zhàn)與突破》為題，從理論學習、實踐難點與教學組織三個維度，詳細剖析了項目化學習在落地過程中的關鍵問題，并分享了校本化推進的實用策略，為一線教師提供了寶貴經驗。
專家引領：優(yōu)化開展路徑，共繪思維藍圖
張琦教授首先肯定了實小西區(qū)老師在項目化學習上的勇敢探索與實踐成果，并指出項目化學習需任務驅動、場景真實，突出學生主體，注重思維支架搭建、目標多元及多模態(tài)成果導向，最后給予概念建構等具體教學建議，與現(xiàn)場老師開展互動交流。
劉文可所長總結道，實小西區(qū)英語項目化學習設計思路有創(chuàng)新，如知識觀轉變、建立學科與生活聯(lián)系等創(chuàng)新點，鼓勵課題組持續(xù)研究，期望推動項目化學習常態(tài)化，使老師們受益匪淺。
本次活動不僅系統(tǒng)展示了成都市實驗小學西區(qū)分校在英語項目化學習中的階段性成果，更通過多維對話為項目化學習提供了實踐參考。學校將繼續(xù)深化項目化學習探索，助力學生核心素養(yǎng)與教師專業(yè)能力的共生共長，為英語教育賦能添彩。（賴波 通訊員 胡念）
項目賦能,素養(yǎng)共生,實小西區(qū)分校,英語項目化學習階段成果
