為深入推進(jìn)科學(xué)幼小銜接工作，幫助幼兒園大班家長(zhǎng)全面、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡，2025年5月13日上午，成都市蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校攜手機(jī)關(guān)二幼黃忠分園、蒙臺(tái)貝爾幼兒園，開(kāi)展了以“多措并舉，科學(xué)銜接”為主題的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。多方深度碰撞，以反思促成長(zhǎng)，共同勾勒幼小銜接的清晰路徑。
多方攜手，共啟銜接之旅
本次活動(dòng)由成都市蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校牽頭組織，教學(xué)副校長(zhǎng)高茜與機(jī)關(guān)二幼黃忠分園領(lǐng)導(dǎo)曹佳穎、蒙臺(tái)貝爾幼兒園領(lǐng)導(dǎo)賈璐共同協(xié)調(diào)推進(jìn)。大班即將畢業(yè)的家長(zhǎng)齊聚蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)小，開(kāi)啟了這場(chǎng)充滿(mǎn)意義的幼小銜接探索之旅。活動(dòng)當(dāng)日，金牛區(qū)責(zé)任督學(xué)楊方宇老師也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，為活動(dòng)注入了專(zhuān)業(yè)力量。
課堂觀摩，感受小學(xué)魅力
活動(dòng)當(dāng)日，恰逢蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)小二年級(jí)1班家長(zhǎng)開(kāi)放日，幼兒園教師與家長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)課堂，進(jìn)行沉浸式課堂觀摩。
數(shù)學(xué)課堂《淘氣的作息時(shí)間》
活力大課間語(yǔ)文課堂《小馬過(guò)河》
體育課堂《親子體育小游戲》
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，答疑解惑促成長(zhǎng)
課堂觀摩結(jié)束后，金牛區(qū)責(zé)任督學(xué)楊方宇老師憑借其深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園老師和家長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)幼小銜接專(zhuān)題講座。楊老師圍繞家長(zhǎng)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際案例，深入淺出地進(jìn)行講解。她指出，幼小銜接是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭和學(xué)校三方協(xié)同合作，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。
互動(dòng)答疑，消除家長(zhǎng)顧慮
在幼兒家長(zhǎng)與高校長(zhǎng)面對(duì)面答疑環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們紛紛提出自己關(guān)心的問(wèn)題。高校長(zhǎng)耐心細(xì)致地解答了家長(zhǎng)們提出的每一個(gè)問(wèn)題，為他們提供切實(shí)可行的建議和方法。高校長(zhǎng)的解答猶如一盞明燈，照亮了家長(zhǎng)們心中的困惑，讓他們對(duì)孩子的幼小銜接之路充滿(mǎn)信心。
深度反思，凝聚銜接共識(shí)
小學(xué)視角：以?xún)和癁楸荆瑑?yōu)化銜接策略
本次教研活動(dòng)后，蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)小教師深刻反思：幼小銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)和生活能力的全方位過(guò)渡，未來(lái)將降低教學(xué)坡度，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與園校溝通。
幼兒園視角：立足當(dāng)下，夯實(shí)成長(zhǎng)根基
參與活動(dòng)的幼兒園教師反思道：“此次走進(jìn)小學(xué)課堂，深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)能力和任務(wù)意識(shí)的重要性。在后續(xù)教學(xué)中，將有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、專(zhuān)注做事。同時(shí)，也希望未來(lái)能與小學(xué)建立更緊密的教研共同體，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)雙向?qū)印?/span>”
此次幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，貫通了幼兒園與小學(xué)的育人脈絡(luò)，更在深度研討與反思中凝聚起強(qiáng)大的教育合力。成都市蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校將以此為起點(diǎn)，持續(xù)攜手共同體幼兒園，以躬身自省為明鏡，洞察教育銜接的關(guān)鍵；以扎實(shí)實(shí)踐為舟楫，探尋科學(xué)育人的路徑。（魏雅莉）
蜀漢實(shí)小,幼小銜接,聯(lián)合教研
