為持續(xù)推進(jìn)課題《學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下的初中古詩(shī)教學(xué)研究》，探索《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行“初中古詩(shī)教學(xué)”的有效路徑，成都市第二十中學(xué)校花照校區(qū)語(yǔ)文教研組依托學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合性、情境性與實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展了七年級(jí)“詩(shī)夢(mèng)雅韻·七下古韻尋芳”與八年級(jí)“漫步詩(shī)詞世界，縱情詩(shī)意人生”系列學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。
七年級(jí)·語(yǔ)文
詩(shī)夢(mèng)雅韻·古韻尋芳
七年級(jí)活動(dòng)緊密圍繞教材單元，以“四韻流彩·詩(shī)畫(huà)鑒微”為核心，將《竹里館》等七下古詩(shī)按“登高、哲理、詠史、寫(xiě)景”分類整合。學(xué)生通過(guò)深度研讀與意境繪畫(huà)，將抽象的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為可視的藝術(shù)：淡墨渲染竹林幽深，留白勾勒明月空靈，在《竹里館》的畫(huà)作中直觀體悟王維的隱逸心境。
“唱誦古詩(shī)文，經(jīng)典詠流傳”活動(dòng)則將古詩(shī)與音樂(lè)跨界融合，學(xué)生或?yàn)椤赌咎m詩(shī)》注入激昂旋律，或用婉轉(zhuǎn)歌聲詮釋《約客》的含蓄，讓經(jīng)典在旋律中流淌。
“詩(shī)芽初綻·分韻集萃”則聚焦韻律之美，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中分類誦讀，辨析韻腳，于山水田園詩(shī)的對(duì)比中感受王維與孟浩然不同的隱逸情懷。
八年級(jí)·語(yǔ)文
漫步詩(shī)詞世界·縱情詩(shī)意人生
八年級(jí)活動(dòng)則以更開(kāi)放的姿態(tài)，漫步詩(shī)詞世界，引導(dǎo)學(xué)生穿越千年的韻律，探究古詩(shī)詞的魅力與傳承。
學(xué)生們化身創(chuàng)作者與詮釋者，在“手繪詩(shī)意”板塊，精心繪制詩(shī)畫(huà)主題小報(bào)，當(dāng)山水田園詩(shī)的清雅意境邂逅同學(xué)們筆下幽靜的畫(huà)面，讓人心曠神怡；還為古代詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格鮮明的肖像畫(huà)，李白的浪漫豪放和杜甫憂國(guó)憂民的形象躍然紙上。
“詩(shī)海拾貝”板塊，學(xué)生將詩(shī)句凝練于一枚枚親手制作的書(shū)簽上，并配上典雅色彩圖畫(huà)，讓詩(shī)詞之美觸手可及。
“吾言詩(shī)道”演講比賽則鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，學(xué)生們撰寫(xiě)演講稿，自信登臺(tái)，用聲音演繹“大漠孤煙直”的蒼茫壯闊，傳遞“采菊東籬下”的悠然自得，在慷慨陳詞中完成與古人的心靈對(duì)話。
本次實(shí)踐活動(dòng)成效斐然，通過(guò)研讀背景、繪制詩(shī)畫(huà)、譜寫(xiě)旋律、撰寫(xiě)講稿等多任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使古詩(shī)學(xué)習(xí)變得立體生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，顯著提升了學(xué)生審美鑒賞力、語(yǔ)言表達(dá)力、文化理解力和思維創(chuàng)造力。活動(dòng)有力證明：打破單篇壁壘、實(shí)施主題整合、創(chuàng)設(shè)多元情境、鼓勵(lì)深度體驗(yàn)，是激活古詩(shī)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)文化傳承與素養(yǎng)落地的關(guān)鍵。學(xué)校語(yǔ)文組將繼續(xù)深化研究，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中構(gòu)建古詩(shī)學(xué)習(xí)體系，深化對(duì)詩(shī)詞文化的理解與感悟，為新課標(biāo)背景下的古詩(shī)教學(xué)注入新活力。（江蕾 通訊員 葉靜）
二十中花照校區(qū),學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
