2025年6月24日，崇州市明湖小學(xué)校舉辦“榜樣激勵評價點燃·情緒調(diào)控賦能成長”班主任專題研討會�；顒泳劢剐聲r代育人方式變革，通過“榜樣引領(lǐng)”與“情緒管理”雙軌并行，探索激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的創(chuàng)新實踐，現(xiàn)場涌現(xiàn)出諸多的育人智慧。
王麗莎老師：形成“傾聽-共情-引導(dǎo)-反饋”的閉環(huán)
張鳳老師：“覺察-調(diào)節(jié)-賦能”三部曲走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心
付星怡老師：設(shè)置“情緒臉譜墻”幫助孩子表達(dá)心情
楊滔老師：創(chuàng)新方式構(gòu)建師生心靈溝通橋梁
汪柯吟老師：創(chuàng)新實踐“分層溝通策略”
明語老師：“信任-傾聽-渠道”三位一體構(gòu)建有效溝通橋梁
辜興倩老師：教育的基礎(chǔ)是真誠的溝通
徐燕玲老師：有效的師生溝通是化解情緒問題、促進(jìn)健康成長的關(guān)鍵
最后，德育中心副校長李燕瓊立足實踐，指出教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。作為教育者，要練就“察言觀色”的基本功，從學(xué)生的眼神、姿態(tài)和互動中捕捉情緒信號，用“情緒晴雨表”記錄點滴變化，讓關(guān)懷日�；�、工具化。當(dāng)學(xué)生情緒波動時，放下評判，先做傾聽者，一句“我感覺到你有些沮喪，愿意說說嗎？”往往比追問更能打開心扉。
本次活動通過創(chuàng)新融合“榜樣激勵”與“情緒調(diào)控”，為提升班主任的溝通協(xié)調(diào)力提供了系統(tǒng)化的實施路徑。明湖小學(xué)將持續(xù)深化“以榜樣引領(lǐng)成長，用情緒賦能學(xué)習(xí)”的育人理念，讓每個孩子都能在充滿溫度的教育中，找到屬于自己的成長節(jié)奏，綻放獨特光芒。（黃小林 通訊員 岳思岐 喻魏珂）
崇州市明湖小學(xué)校
