勤于實(shí)踐才能磨礪課堂，深度研討方能柳暗花明。為深入落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程實(shí)施路徑，提升教師教學(xué)水平，都江堰市永豐小學(xué)數(shù)學(xué)組于近期開(kāi)展了課例研修活動(dòng)。
課前會(huì)
本次活動(dòng)聚焦趙林鑫老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》（北師大版）一課。趙老師首先深入解讀了課標(biāo)與教材，精準(zhǔn)分析學(xué)情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與教法學(xué)法，并詳細(xì)闡述了各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路及磨課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。隨后，數(shù)學(xué)組老師們基于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)熱烈研討，為每個(gè)環(huán)節(jié)提出了寶貴的優(yōu)化建議和建設(shè)性意見(jiàn)，進(jìn)一步完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究課
趙老師以“塑料危害”視頻創(chuàng)設(shè)生活情境，瞬間抓住學(xué)生注意力，自然引出課題，凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。隨后，趙老師巧妙利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息、提出有效問(wèn)題，并學(xué)會(huì)排除干擾條件，著力提升問(wèn)題解決能力。學(xué)生通過(guò)擺小棒、畫(huà)圖（一一對(duì)應(yīng)）、列算式等多種方式探索解法。課堂采用“獨(dú)學(xué)-組學(xué)-展學(xué)”的合作模式，有效促進(jìn)了學(xué)生間的合作交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與語(yǔ)言表達(dá)。課堂上學(xué)生積極質(zhì)疑、相互補(bǔ)充，互動(dòng)氛圍濃厚，參與度高，充分體現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念。
組內(nèi)評(píng)課
課后，全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了深入評(píng)課。趙老師首先進(jìn)行了教學(xué)反思，并通過(guò)分析醍摩豆智慧教研系統(tǒng)報(bào)告，認(rèn)識(shí)到在科技互動(dòng)與教法融合方面仍有提升空間，為未來(lái)教學(xué)指明了方向。各觀察小組教師聚焦“合作學(xué)習(xí)”及觀察量表，分享了課堂的亮點(diǎn)與不足，并提出了具體可行的改進(jìn)建議。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
特邀指導(dǎo)專(zhuān)家——成都師范附屬小學(xué)華潤(rùn)分�？店劓豪蠋煂�(duì)課堂給予了高度評(píng)價(jià)。首先，她充分肯定趙老師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和課堂時(shí)間的有效分配；其次贊揚(yáng)學(xué)生思維活躍、表達(dá)清晰。同時(shí)提出優(yōu)化建議：其一、“找信息提問(wèn)題”環(huán)節(jié)，可更放手讓學(xué)生自主選擇信息和問(wèn)題，培養(yǎng)整體分析問(wèn)題的能力；其二、教師需更精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)，充分預(yù)設(shè)學(xué)生困難，在關(guān)鍵處及時(shí)追問(wèn)，深化理解；其三、持續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯清晰、條理分明的表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。
風(fēng)正潮平，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)；任重道遠(yuǎn)，策馬更需勤。本次課例研修活動(dòng)為老師們提供了寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。永豐小學(xué)數(shù)學(xué)教師們將繼續(xù)在教研路上深耕細(xì)作，沉淀經(jīng)驗(yàn)，同心協(xié)力，以研促教，不斷追求教學(xué)質(zhì)量的提升，為落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)篤行不怠！（張紅）
都江堰市永豐小學(xué)
