在“全員育人”理念深入人心的今天，家校共育已成為撬動教育變革的重要支點。成都市新都區(qū)旃檀小學(xué)校秉持著“守護本真，靜待花開”的辦學(xué)理念，將家校協(xié)同作為立德樹人的核心工程。
針對于學(xué)校家校協(xié)同工作，旃檀小學(xué)黨支部書記、校長范安東有很多的話想說一說。該校“童蒙于家”專題邀請范書記，從實踐案例到育人哲學(xué)，探討如何讓家庭教育與學(xué)校教育實現(xiàn)“雙向奔赴”。
家校共育的初心與使命
范書記，家校合作一直被列為學(xué)校重點工作之一，您認(rèn)為其核心價值是什么？
教育從來不是“單行道”，家校合作是孩子成長的“雙向加油站”。我們希望通過開放、深度的互動模式，讓家庭與學(xué)校成為教育的“合伙人”——家長不僅是教育的觀察者，更是參與者；學(xué)校不僅是知識的傳授者，更是家庭教育的支持者。本學(xué)期，我們圍繞“家長進課堂”“家長講堂”“家校交流日”“家訪工作”“三級家委會”五大模塊，搭建了一座“看得見、聽得懂、走得近”的共育橋梁。
在推動家校合作時，您認(rèn)為最大的挑戰(zhàn)是什么？如何破解？
最大的挑戰(zhàn)是家校協(xié)同的極致化。有些家長可能擔(dān)心參與學(xué)校事務(wù)會干擾教學(xué)，也有教師顧慮家長在教育理念上的不同。為此，我們也制定了相關(guān)的活動來消除誤解，比如定期召開的家校交流日，家長講堂。
您提到“雙向加油站”，能否舉個家校互相賦能的例子？
比如四年級家長在“家長進課堂”分享職業(yè)故事后，教師會進一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生討論“理想與責(zé)任”；而家長也從教師那里學(xué)到如何用“啟發(fā)式提問”和孩子溝通。這種雙向反饋讓教育資源流動起來。
小貼士
家校合作的關(guān)鍵詞是“信任”與“共創(chuàng)”。只有當(dāng)家庭與學(xué)校目標(biāo)一致、行動同頻，教育的能量才能真正流動到孩子的成長中。
讓教育場景“零距離”
范書記，家長進課堂活動深受孩子們歡迎，能否分享一些亮點？
本學(xué)期共有136位家長走進課堂，覆蓋超出課本的多個領(lǐng)域。低段課堂呈現(xiàn)“父母兒時的回憶”，讓學(xué)生感受父母的快樂童年；中段的職業(yè)教育，讓更多的孩子感受到每一位父母都是平凡的奮斗者；而高段更傾向游歷中國，向同學(xué)介紹國家不同的地方和文化，領(lǐng)略中華大地的魅力。家長的特殊視角為課堂注入了新鮮血液，也讓孩子們感受到“知識在生活中的樣子”。
家長進課堂的課程是如何篩選和設(shè)計的？
我們采用“三步法”：一是家長自主申報課例，二是班主任和輔導(dǎo)員老師對課例進行審核并提出修改建議，三是學(xué)生發(fā)展部審核通過后執(zhí)行。這樣既保證了課堂的有效性，也加強了家校的協(xié)作。
有家長擔(dān)心自己“不會講課”怎么辦？
我們提供“三個一”支持：一份教學(xué)模板、一位老師提供課堂指導(dǎo)、一位老師課堂觀摩。許多家長反饋，準(zhǔn)備課程的過程讓他們更理解教師的不易，也發(fā)現(xiàn)了自己孩子的課堂表現(xiàn)另一面。
小貼士
家長進課堂不僅是資源整合，更是一種教育觀的傳遞——學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何角落，而父母就是孩子最好的“生活導(dǎo)師”。
成為更懂孩子的“成長合伙人”
范書記，家長講堂和普通家長會有什么區(qū)別？
家長講堂不是單向的“政策傳達”，而是聚焦家庭教育痛點的“經(jīng)驗共享會”。我們邀請教育專家、心理咨詢師和優(yōu)秀的老師和家長代表，圍繞親子溝通、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康等主題，為家長提供可實操的“教育工具箱”。比如這個月的“青春期的親子溝通密碼”講座中，黎秋梅老師用生動有趣的方式，讓家長現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，現(xiàn)場反響非常熱烈。
家長講堂的內(nèi)容如何貼近家長真實需求？
我們計劃每學(xué)期發(fā)放《家庭教育需求問卷》，根據(jù)數(shù)據(jù)排名確定主題。這樣我們將更多的選擇權(quán)利就會下放到家長手中，除此之外，我們還根據(jù)學(xué)生的需求來制定主題，例如這個月的家長講堂，我們結(jié)合了六年級學(xué)生的實際現(xiàn)狀進行了主題的確定。
工作繁忙的家長如何參與學(xué)習(xí)？
這也是家長所提出的問題，未來我們將采用“線下講座+線上回放+精華筆記”三重保障。每次講堂后，我們將進行講堂內(nèi)容進行整體成文檔或視頻，通過班級群推送；針對無法到場的家長，用碎片化時間也能學(xué)習(xí)。
家長學(xué)習(xí)后如何反饋效果？
從本次家長講堂的反饋調(diào)查，我們感受到了家長對學(xué)校工作的支持，滿意率達到了99%。
小貼士
教育不是獨奏，而是共鳴。家長講堂讓教育理念從“知道”走向“做到”，真正實現(xiàn)家校共育的“雙向奔赴”。
傾聽每一份心聲
家校交流日如何做到“真溝通、解難題”？
我們摒棄“單向匯報”模式，改為“講座+主題沙龍”。例如“學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成”“青春期心理護航”等話題，由家長、教師共同探討解決方案。同時有些班級提前發(fā)布問卷，收集家長關(guān)切的問題，現(xiàn)場針對性解答。本學(xué)期反饋數(shù)據(jù)顯示，99%的家長認(rèn)為交流日“有溫度、有實效”。
有些家長工作繁忙無法到場，如何彌補？
我們盡量邀請父母參與活動，未來我們將同步開設(shè)“線上交流專場”，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)分時段開放，并錄制精華片段上傳學(xué)校平臺。
交流日中提出的問題會跟進解決嗎？
所有具有建設(shè)性的建議，我們都會認(rèn)真傾聽和研判，并將問題納入“家校共育臺賬”。
小貼士
家校溝通不是“我說你聽”，而是“我們一起想”。只有直面問題、平等對話，才能讓合作真正落地。
從“走進家門”到“走進心門”
數(shù)字化時代，為何仍堅持家訪？
家訪是教育的“溫度計”。本學(xué)期教師家訪覆蓋率達100%，重點關(guān)注單親家庭、留守兒童等特殊群體。我了解到的有一名班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生小A沉迷手機，通過家訪了解到父母的工作繁忙，無暇顧及，所以和家長一同制定了解決方案幫助孩子健康成長。家訪讓我們看見孩子背后的故事，從而提供更有溫度的支持。
年輕教師缺乏家訪經(jīng)驗，如何培訓(xùn)？
我們推行“老帶新”組合家訪，積極邀請我們的行政干部走進家庭，傾聽家庭，除此之外，我們每一學(xué)期都開設(shè)了家庭教育的教師培訓(xùn)，讓更多的年輕老師認(rèn)識家訪、學(xué)會家訪，下一步我們將征集家庭教育指導(dǎo)骨干教師編寫《家訪情景應(yīng)對手冊》，涵蓋“如何與隔代家長溝通”“發(fā)現(xiàn)家庭矛盾時如何處理”等多個典型場景，助力教師成長。
家訪中遇到過讓您印象最深的事是什么？
是一位內(nèi)向的孩子在家訪時主動展示他的科技小制作，母親很驚訝地說：“我從不知道他在學(xué)校這么優(yōu)秀�！奔以L讓那些沉默的閃光點被看見。
小貼士
屏幕再便捷，也替代不了面對面的眼神交流。家訪的本質(zhì)，是用腳步丈量教育的責(zé)任與愛。
從“橋梁”到“智庫”的升級之路
三級家委會作為家校合作的重要樞紐，具體承擔(dān)哪些創(chuàng)新職能？
我們的三級家委會建設(shè)實現(xiàn)了“縱向貫通、橫向聯(lián)動”，班級家委會解決個性問題，年級家委會統(tǒng)籌資源，校級家委會參與決策。
如何避免家委會變成“少數(shù)家長俱樂部”？
我們推行公開原則：成員通過家長自薦、班級海選、履職答辯產(chǎn)生；成員工作接受全體家長滿意度測評；班級資源公開共享，所有家長均可認(rèn)領(lǐng)志愿服務(wù)項目。
家委會如何促進家校深度互動？
家委會成員更多的是廣泛征集和篩選家長的建議和想法，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實情況，有效地化解家校之間的矛盾；除此之外，家委會還會積極參加學(xué)校相關(guān)機制共建，以家委會為窗口，讓更多的家長及時了解學(xué)校的動態(tài)和發(fā)展趨勢。
小貼士
家委會不是簡單的“傳聲筒”，而是家校共育的“神經(jīng)中樞”。當(dāng)每位家長都能在適合自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，教育便形成了生生不息的能量場。
共赴一場成長的“馬拉松”
范書記，您對未來家校合作有何期待？
教育是慢藝術(shù)，家校合作亦需“長期主義”。下一步，我們將推出“家長學(xué)�！毙聵討B(tài)，并探索多角度和多維度的家校溝通新形式。期待更多家長從“旁觀者”變?yōu)椤肮步ㄕ摺�，與學(xué)校一起為孩子的未來鋪路。
您最想對家長說的一句話是什么？
教育沒有“完美方案”，但有“共同成長”。您的每一份參與，都會成為孩子生命里的光。
如果用一個詞形容理想的家校關(guān)系，您會選擇什么？
共生——像樹與土壤，彼此滋養(yǎng)，靜待花開。
范書記的家校協(xié)同小貼士
最好的教育，是家校并肩站在同一戰(zhàn)線，讓孩子在愛的合力中，長成獨一無二的生命之樹。（翁玉華 通訊員 范安東 昝彬彬）
