為深化教師對前識字活動核心經驗及其指導策略的理解，提升教師開展中班前識字活動的能力，2025年5月20日，成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園、雙流區(qū)勝利幼兒園聯(lián)合承辦了雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組（語言組）2024—2025第4次活動。
本次教研活動圍繞“中班幼兒前識字經驗發(fā)展的策略研究”組織展開。雙流區(qū)教育科學研究院楊曉利老師，雙流區(qū)語言教研聯(lián)組組長段霽洮園長、副組長胡佳英園長，雙流區(qū)東升葛陌幼兒園王棋園長以及雙流區(qū)語言聯(lián)組全體成員參與了本次教研活動。
活動在葛陌幼兒園補雅麗老師的主持下拉開序幕。
以研啟思·智慧碰撞
東升葛陌幼兒園保教主任宗瑞以《如何促進中班幼兒前識字發(fā)展的文字環(huán)境策略研究》為題開展互動式教研，通過互動游戲《你畫我猜》讓教師理解符號表征文字的理解過程，隨后圍繞中班幼兒前識字核心經驗展開深入研討，引導教師結合實例分享認知，系統(tǒng)梳理出生活化、游戲化的文字環(huán)境創(chuàng)設策略：依據年齡特點提供適宜材料，通過互動環(huán)境尊重幼兒參與權，投放差異化資源滿足興趣需求，并提升教師觀察指導能力。整個研討理論與實踐結合，教師互動積極，有效深化了對前識字核心經驗的理解與實踐應用能力。
現(xiàn)場觀摩·語妙童心
在接下來的教學觀摩環(huán)節(jié)，雙流區(qū)勝利幼兒園保教主任郭凈老師展示了中班前識字活動《這是一本書》。該活動通過“集體閱讀+自主閱讀”的遞進式設計，配合關鍵性提問引導幼兒聚焦圖畫書中符號與文字的表意功能，采用表情符號繪畫的方式，幫助幼兒具象化理解驢子對“書”的情緒變化過程�；顒又杏變簠⑴c積極，師幼互動自然流暢。
分享智慧·共同成長
觀摩結束后，區(qū)語言聯(lián)組教師圍繞“幼兒傾聽與表達、活動環(huán)節(jié)設計、活動中的師幼互動”三個話題進行了分組研討。大家結合理論知識和教學經驗，集思廣益，積極分享了自己的思考與想法。
專家引領·教而有思
活動最后，三位專家分別對本次教研活動進行了點評與總結。
雙流區(qū)語言教研聯(lián)組副組長胡佳英園長高度評價了教學活動的專業(yè)性，指出其全面涵蓋前識字核心經驗，并實現(xiàn)了前識字、前閱讀與前書寫經驗的有機融合。建議教師在教學過程中增加幼兒觀察與思考的機會，為后續(xù)活動改進提供了方向。
雙流區(qū)語言教研聯(lián)組組長段霽洮園長肯定了教研活動的深度，特別表揚其充分的文獻查新和強烈的教研互動意識。建議后續(xù)教研可聚焦“小切口”，深入探討師幼共建班級前識字環(huán)境的具體策略，以提升教師實踐能力。
雙流區(qū)教育科學研究院楊曉利老師在總結發(fā)言中高度評價本次活動，認為其深度踐行“三主七環(huán)”教研理念，教研選題精準、研究深入、內容扎實。建議進一步推進前識字活動的落地實施，加強序列化和主題化研究。同時指出教學活動選材有意義、注重情感體驗、環(huán)節(jié)設計層層遞進，可進一步優(yōu)化幼兒評價機制，及時給予正向反饋。
本次教研活動有效提升了教師對前識字核心經驗的理解與實踐能力。未來，東升葛陌園將繼續(xù)在語言聯(lián)組的引領下以“小切口、深研究”為導向，探索游戲化、生活化的前識字活動實施路徑，推動教師專業(yè)成長，促進幼兒語言能力全面發(fā)展。期待全體成員攜手共進，為雙流區(qū)學前語言教育高質量發(fā)展貢獻力量！（江蕾）
東升葛陌幼兒園,攜手幼教同仁,聚焦前識字,共研促發(fā)展
