5月14日下午，攀枝花平地教育集團(tuán)一行10余人抵達(dá)成都市二仙橋?qū)W校，開啟了一場跨越地域的教育智慧碰撞。
一剪一籃育英才：傳統(tǒng)文化與體育精神的交相輝映
下午的觀摩環(huán)節(jié)中，二仙橋?qū)W校兩大特色項目——“剪紙藝術(shù)”與“籃球課程”成為焦點。
剪紙?zhí)厣阂约垈髑椋沁z文化浸潤校園
學(xué)校將剪紙納入校本課程，開發(fā)“二十四節(jié)氣”“成都民俗”等主題剪紙項目，學(xué)生作品多次在省市藝術(shù)展中獲獎；并且將剪紙與數(shù)學(xué)幾何、歷史人文結(jié)合，例如用軸對稱原理設(shè)計團(tuán)花，通過剪紙還原籃球花燈。
籃球教育：以球育人，汗水澆筑成長之路
二仙橋?qū)W校通過籃球訓(xùn)練滲透挫折教育、團(tuán)隊協(xié)作精神，在練中學(xué)，多次在市區(qū)的比賽中獲得優(yōu)異成績，也經(jīng)常進(jìn)行社區(qū)聯(lián)動，與社區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校切磋學(xué)習(xí)。
隨后，平地教育集團(tuán)的老師們到會議室進(jìn)行了交流活動。
一、教育沃土育新芽
活動伊始，二仙橋?qū)W校黨支部書記李良明以“家門口的好學(xué)校”為切入點，向遠(yuǎn)道而來的攀枝花教育同仁們娓娓道來學(xué)校的“前世今生”。李書記指出，二仙橋?qū)W校坐落于成都市成華區(qū)核心地帶，毗鄰二仙橋文化公園與地鐵交通樞紐，得天獨厚的地理位置為學(xué)校打造了“開放式教育生態(tài)”的天然優(yōu)勢。自建校至今，學(xué)校歷經(jīng)重大轉(zhuǎn)型升級，從傳統(tǒng)教學(xué)向“智慧教育”的蛻變中，始終秉持“追求有質(zhì)量的生命，為有品位的生活奠基”的辦學(xué)理念，逐步形成小初銜接、精準(zhǔn)教學(xué)的辦學(xué)特色。
二、共探未來課堂新形態(tài)
在交流會的核心環(huán)節(jié)，兩校圍繞“人工智能與課堂教學(xué)深度融合”展開深度對話。
二仙橋?qū)W校率先展示了近年來在教學(xué)領(lǐng)域的實踐成果：數(shù)學(xué)學(xué)科的“AI自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”通過數(shù)據(jù)追蹤實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)；語文課堂引入“智能作文批改平臺”，顯著提升學(xué)生寫作效率與質(zhì)量。
石室祥云資源聯(lián)動：二仙橋?qū)W校共享“祥云網(wǎng)絡(luò)課堂”的優(yōu)質(zhì)資源，通過跨校區(qū)名師直播課、云端教研，打破地域限制，實現(xiàn)教育資源均衡化。
小初銜接創(chuàng)新模式：學(xué)校首創(chuàng)“階梯式過渡計劃”，從六年級開始設(shè)置“小初銜接課程”，并聯(lián)合初中部教師開展聯(lián)合備課，確保學(xué)生能力培養(yǎng)的連貫性。
平地教育集團(tuán)代表高度贊賞這些創(chuàng)新舉措，并分享了在教學(xué)管理上的經(jīng)驗，雙方就“如何平衡技術(shù)應(yīng)用與人文教育”展開熱烈討論，一致認(rèn)為“技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教育本質(zhì)，而非替代教育溫度”。
三、以教育之名雙向賦能
平地教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人表示，此次二仙橋之行深刻感受到“教育創(chuàng)新不是孤島，而是共生網(wǎng)絡(luò)”，未來將推動兩校在AI教學(xué)資源共享、特色課程聯(lián)合開發(fā)等領(lǐng)域展開長效合作。李亮明書記總結(jié)道：“教育的生命力在于開放與共享。我們期待以此次交流為起點，與更多教育同仁攜手，在新時代教育改革的浪潮中，共同繪制更廣闊的育人藍(lán)圖�！�
當(dāng)攀枝花的索瑪花遇見成都的芙蓉花，這場跨越400公里的教育對話，是兩地教育協(xié)作的鮮活注腳，更是智能時代城鄉(xiāng)學(xué)校共謀發(fā)展的創(chuàng)新宣言。從剪紙的匠心到籃球的激情，從AI的理性到教育的溫度，兩校正以多元路徑詮釋“五育并舉”的深刻內(nèi)涵。未來，這場關(guān)于成長的雙向奔赴，必將綻放更多精彩！（魏雅莉）
攀枝花平地教育集團(tuán),成都市二仙橋?qū)W校,開展校際交流
