2025年5月20日上午，金牛區(qū)教育科學研究院組織多校語文教師于成都市金豐路小學校開展聯(lián)合教研活動，旨在落實新課標，推進課改，提升學生語文核心素養(yǎng)。
開篇明志・勾勒思維培育藍圖
活動伊始，高德志校長致辭，指出語文教學應是思維培育的沃土，希望通過區(qū)域教研平臺，助力教師專業(yè)成長，筑牢學生語文核心素養(yǎng)根基。
課例展示・知行互鑒
課例展示環(huán)節(jié)，金豐路小學羅海英老師執(zhí)教《黃繼光》，借情境創(chuàng)設與問題鏈，引導學生精讀文本，感受英雄精神，探索閱讀思維進階策略。
沙灣路小學劉曉君老師執(zhí)教《海的女兒》整本書教學，聚焦文本特質，通過批判性閱讀與創(chuàng)造性表達，激活學生思維。
模型賦能・讓思維訓練有跡可循
隨后，金豐路小學羅木秀老師以“五星網(wǎng)狀模型”為依托，分享《黃繼光》說課，借助課堂畫布實現(xiàn)閱讀任務與思維可視化。
階梯搭建・破解閱讀教學三重困境
緊接著，沙灣路小學唐燕老師作《小學語文閱讀思維進階：從單篇到整本書的“思維攀登”之旅》專題分享，緊扣新課標剖析閱讀教學三大困境，闡釋“單篇悟法-整本書遷移-生活運用”的螺旋式思維提升路徑。
教研總結・凝聚思維培育新共識
活動尾聲，程劍容老師從區(qū)域教研視角出發(fā)，肯定兩堂課例在思維培育上的創(chuàng)新，強調(diào)閱讀教學應雙輪驅動“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”，鼓勵教師深耕課堂，推動思維訓練落地。
此次區(qū)域聯(lián)合教研，既是教學技藝的切磋，也是思維培育的深度對話。未來將依托多元校際共研平臺，讓閱讀成為思維生長的種子，教研化作專業(yè)提升的養(yǎng)分，推動閱讀與教研發(fā)展，助力新課標落地，推進課改，筑牢學生語文核心素養(yǎng)根基。（翁玉華 通訊員 高雨馨）
金豐路小學,聯(lián)合教研活動
