4月22日，成都市溫江區(qū)和盛小學(xué)校數(shù)學(xué)組開展了一場有深度的中段教研課例展示，圍繞“從具體到抽象，符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)”這一課例深入探索，以李夢蝶老師執(zhí)教《分一分（一）》為課例，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩且富有深度的數(shù)學(xué)課。
課標(biāo)引航，教材深耕。《分一分（一）》是北師大版三年級(jí)下冊六單元的內(nèi)容，對(duì)以后高年段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算起著承上啟下的關(guān)鍵作用。楊婷老師在課前陳述中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)，深入解析《分一分（一）》的教學(xué)價(jià)值。她緊扣教材邏輯，強(qiáng)調(diào)通過“分物”情境滲透符號(hào)意識(shí)，從直觀操作過渡到抽象表征，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，為課堂教學(xué)奠定理論基調(diào)。
趣味情境，激活思維。李夢蝶老師以“奶龍分蘋果”的趣味故事引入，通過三個(gè)關(guān)鍵問題串聯(lián)教學(xué)：“創(chuàng)造一半”：鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、符號(hào)等方式表示“一半”，激活前導(dǎo)認(rèn)知；“視頻助學(xué)”：借助動(dòng)態(tài)演示規(guī)范分?jǐn)?shù)書寫，突破“分?jǐn)?shù)線”“分母分子”的表征難點(diǎn)；“自主創(chuàng)造”：讓學(xué)生用紙片折一折、畫一畫，創(chuàng)造不同分?jǐn)?shù)，深化對(duì)“整體與部分”關(guān)系的理解。課堂中，學(xué)生在操作與思辨中感受分?jǐn)?shù)的生成過程，符號(hào)意識(shí)在潛移默化中萌芽。
聚焦問題，深化反思。復(fù)盤思辨，共研共進(jìn)，余建容老師在課后反思中，聚焦課堂生成的典型問題展開剖析：如學(xué)生對(duì)“不同圖形表示同一分?jǐn)?shù)”的理解偏差、符號(hào)表征的規(guī)范性等。她提出后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)“多元表征關(guān)聯(lián)”的訓(xùn)練，讓符號(hào)成為連接直觀經(jīng)驗(yàn)與抽象概念的橋梁。
深耕細(xì)作，共研成長。課程結(jié)束后，每位老師圍繞提出的問題進(jìn)行了深入的討論，對(duì)李夢蝶老師本次教研活動(dòng)以“符號(hào)意識(shí)”為紐帶，將課標(biāo)解讀、課堂實(shí)踐與課后反思有機(jī)結(jié)合。教師們在“理論—實(shí)踐—研討”的閉環(huán)中，既夯實(shí)了分?jǐn)?shù)概念教學(xué)的策略，也為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了新視角。深耕教材，精研教法，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以研促教，讓思維的火花點(diǎn)亮每一堂課。（張紅 通訊員 黃玲妹）
和盛小學(xué),數(shù)學(xué)組,聚焦符號(hào)意識(shí),探究分?jǐn)?shù)奧秘
