為深化校際間數(shù)學(xué)教學(xué)合作交流，助力一線教師精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，激活數(shù)學(xué)課堂多元生命力，4月14日，成都市實驗小學(xué)東部新區(qū)校區(qū)特邀成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、四川省骨干教師邵瑋開展專題指導(dǎo)。成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)校、成都石室陽安學(xué)校、成都東部新區(qū)幸福小學(xué)校、成都東部新區(qū)董家埂學(xué)校、成都東部新區(qū)金堰學(xué)校、成都東部新區(qū)壯溪學(xué)校、成都東部新區(qū)興隆學(xué)校、成都東部新區(qū)先鋒小學(xué)校、成都東部新區(qū)三益小學(xué)校、成都東部新區(qū)草池小學(xué)校、成都東部新區(qū)石板凳學(xué)校的數(shù)學(xué)教師共聚研討，旨在借專家智慧共破教學(xué)迷障，開啟數(shù)學(xué)教學(xué)新征程。
專家論道：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的前沿洞察
邵老師圍繞“整體育人視域下的教學(xué)設(shè)計”主題展開分享，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)。她巧妙借“一粒沙與撒哈拉”拋出“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注什么呢？”這一問題，指出應(yīng)聚焦學(xué)生核心競爭力，培育其適應(yīng)未來發(fā)展的價值觀。邵老師強調(diào)：“落實育人需落實于構(gòu)建育人過程的整體視野，強化育人過程的主體意識，落實育人過程的實踐立場。”
“論道”過程中邵老師借助大量的實例，圍繞“整合課堂”與與會教師們進行了深入交流，將“整合課堂”的三大原則——“整體視野”“主體意識”“實踐立場”進行細致講解。
設(shè)計互鑒：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路共研
在此環(huán)節(jié)中，郭璐老師分享了自己的教學(xué)設(shè)計思路：“進行教學(xué)設(shè)計時，我會依據(jù)課標(biāo)、教參等專業(yè)書籍，對照數(shù)學(xué)教材明確教學(xué)目標(biāo)，梳理課程框架。隨后，緊扣教學(xué)重難點設(shè)置核心問題，完善框架細節(jié)，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案。”
張洪連老師說：“在教學(xué)設(shè)計過程中，我會先整合教材與教參資源，對整個單元內(nèi)容展開全面剖析，再結(jié)合配套練習(xí)題，進一步明確教學(xué)重點與學(xué)生學(xué)習(xí)難點，梳理出需要補充拓展的知識內(nèi)容。針對分析過程中存疑的部分，我將借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻進行深入學(xué)習(xí)，以保障教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。”隨后，與會老師圍繞“你是怎樣進行教學(xué)設(shè)計的？”這一話題展開了激烈討論。
通過教師們的個人經(jīng)驗分享、小組討論，營造出“設(shè)計互鑒”的良好氛圍，大家在思維碰撞中攜手共進、積極共研。特別是圍繞“思路共研”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，眾人的交流更加明確地聚焦于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的具體設(shè)計流程，力求探索出更高效、更具針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計路徑。
數(shù)海探航，研途不止。本次數(shù)學(xué)教研活動，憑借邵瑋老師高屋建瓴的專家座談，實現(xiàn)了會前有期待、會中有啟發(fā)、會后有行動。不僅為多校教師搭建了交流共進的橋梁，更為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與優(yōu)化錨定方向。相信在專家引領(lǐng)下，教師們會在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域深耕細作，以思為槳，精研教法，砥礪前行，不斷開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的嶄新局面。（黃小林 通訊員 郭璐 李航）
成都市實驗小學(xué)東部新區(qū)校區(qū),專家指導(dǎo)
