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為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》等相關(guān)精神，幫助教師掌握科學(xué)有效的教育策略，引導(dǎo)幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考與探索，激發(fā)好奇心與探究精神，推動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)的有效實(shí)施與質(zhì)量提升，2025年3月28日下午，四川天府新區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組（科學(xué)組）“聚焦分類(lèi)核心經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒深度科學(xué)體驗(yàn)”教研活動(dòng)在四川天府新區(qū)興隆幼兒園開(kāi)展。四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室主任兼學(xué)前教研員彭慶老師、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前段教研員余小蘭、天府新區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組（科學(xué)組）成員、天府新區(qū)金豆豆幼兒園和博澤幼兒園共計(jì)30余人參加本次活動(dòng)。

互研互享，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)伊始，文娟老師以《幼兒園科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的實(shí)踐探究》為主題，從研讀目標(biāo)、情景營(yíng)造、問(wèn)題啟發(fā)三個(gè)方面展開(kāi)了“三階教研”推動(dòng)實(shí)施科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的專(zhuān)題分享。參會(huì)教師對(duì)幼兒科學(xué)分類(lèi)核心經(jīng)驗(yàn)有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

園內(nèi)教研，開(kāi)啟科學(xué)分類(lèi)之旅

隨后，李沁璽老師帶來(lái)了中班科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)《開(kāi)花店啦》。她以開(kāi)花店為情景導(dǎo)入，提供了各種各樣的花朵，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多感官去感知、比較不同花朵的特征，在操作中嘗試根據(jù)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)花朵進(jìn)行分類(lèi)，在輕松愉悅的氛圍中積累了分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

緊接著，劉思雨老師帶來(lái)了小班科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)《汪汪隊(duì)大救援》。活動(dòng)以“汪汪隊(duì)救援”為情境主線，通過(guò)具象觀察——情境分類(lèi)——思維激發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)遞進(jìn)展開(kāi)，讓幼兒在游戲中建立起了觀察、分類(lèi)的初步經(jīng)驗(yàn)。

分組交流，研討思維火花

在觀摩活動(dòng)結(jié)束后，參會(huì)教師聚焦目標(biāo)和過(guò)程兩個(gè)方面分組進(jìn)行了集體研討與分享，不僅闡述了目標(biāo)的達(dá)成情況，還交流了活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和方法，也提出了在活動(dòng)中看到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)研討，老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為今后開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，巧評(píng)教學(xué)風(fēng)采

四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前段教研員余小蘭老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)。她指出，科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)對(duì)標(biāo)科學(xué)分類(lèi)核心經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)教育活動(dòng)中教師要打開(kāi)思維，為幼兒創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在科學(xué)探索中的經(jīng)驗(yàn)提升。

最后，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室主任兼學(xué)前教研員彭慶老師強(qiáng)調(diào)，教師要清晰把握科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)建議對(duì)科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行深入研究，通過(guò)二次教研和培訓(xùn)，幫助教師更好地組織和實(shí)施科學(xué)分類(lèi)活動(dòng)。