為推進整本書閱讀教學實踐研究，3月27日，四川天府新區(qū)南湖小學（含北區(qū)）“學習任務群視域下整本書‘厚讀共寫’實踐研究”語文教研活動在學校會議室順利舉行。
活動特邀成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學黨支部書記、校長，首屆全國小語十大青年名師，首批四川省教書育人名師梁艷到校進行深度指導，南湖小學校長程德才、副校長李永麗及全校語文教師參與，吉利學院50余名見習師范生全程觀摩學習。
活動中，唐老師以《西游戲》為載體，以學生最喜歡的人物及故事入手，通過梳理孫悟空的性格變化，探尋其從猴到人再到佛的成長動因。邱老師圍繞《魯濱遜漂流記》，引導學生通過把握“抓情節(jié)、悟心態(tài)、品形象”的學習方法走進魯濱遜的荒島求生之旅。
課堂上，兩位老師緊緊圍繞“觸發(fā)—初探—深究—活用”的四環(huán)進階生長課堂教學模式，借助AI進行教學，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重學習方法與能力的獲得，在經(jīng)典重讀中培養(yǎng)學生的批判性思維，提升閱讀核心素養(yǎng)。
《西游記》教學
《魯濱遜漂流記》教學
課后，梁校長對兩節(jié)課給予了高度評價，并結(jié)合自身的整本書教育教學實踐經(jīng)驗，圍繞整本閱讀教學的方法與策略進行了整本書閱讀的主題分享。她指出，語文教學重在閱讀，閱讀旨在培養(yǎng)批判的閱讀者與自信的表達者。梁老師的深度剖析，為大家提供了系統(tǒng)全面的教學指導，讓大家對整本書閱讀教學有了更深層次的理解。
此次教研活動是學校整本書課題教學研究的深入探索，更是扎實推進整本書教學、提升學生閱讀核心素養(yǎng)的探照燈，南湖小學教師將且行且思，讓整本書在語文教學中生根發(fā)芽，綻放出絢麗多彩的智慧之花。（黃小林 通訊員 陳瑤 彭紅銘 周雪）
南湖小學,整本書教學
