5月14日，成都市優(yōu)秀班主任、青羊區(qū)卓越教師羅歡在“班主任沙龍”上，以“以文化人，37℃恒溫潤(rùn)澤”為主題，分享了其深耕班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐。她提出“37℃恒溫教育”理念——如同人體恒溫般，教育需以柔性的文化滲透替代機(jī)械管理，在情感共振中重塑教育生態(tài)。
柔性浸潤(rùn)重構(gòu)規(guī)則
羅歡老師以“智斗而非蠻干”為準(zhǔn)則，通過文化符號(hào)、班級(jí)儀式等隱性力量重塑規(guī)則，在“理念-課程-行動(dòng)-敘事”四位一體的閉環(huán)模式下，將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為育人載體。她舉例：將“課堂紀(jì)律”轉(zhuǎn)化為“共生契約”，引導(dǎo)學(xué)生以敘事方式記錄成長(zhǎng)，讓規(guī)則內(nèi)化為自覺。她強(qiáng)調(diào)：“管行為是治標(biāo)，育人心才是治本。”
家校協(xié)同的情感算法
針對(duì)家校共育痛點(diǎn)，羅歡老師以“先‘看見’家長(zhǎng)，再談教育”的理念，讓家長(zhǎng)感受到，老師不是來“告狀”的，而是來“分享成長(zhǎng)”的。她認(rèn)為：“只有先理解家長(zhǎng)的‘教育溫度’，才能精準(zhǔn)傳遞教育理念�！�
文化育人閉環(huán)的實(shí)踐成效
羅歡老師的“恒溫教育”模式已孵化出苔花班班級(jí)文化，例如：“班級(jí)文化九宮格”“苔花設(shè)計(jì)師”等。她總結(jié)：“以文化人”是土壤，“以情動(dòng)人”是陽光，而真正的成長(zhǎng)，需要師生共同耕耘。這一理念為班主任專業(yè)化發(fā)展提供了可復(fù)制的文化育人范式。（彭魯湘）
成都三十七中,班主任沙龍
