本學期，成都市七中育才學校以“轉(zhuǎn)變學生學習方式”為主要目標，以課堂教學改革為工作重點，通過扎實行動，力促“以學為中心”真正發(fā)生。12月，物理教研組在“學科主題研究活動”中，聚焦“基于學習目標達成的合作學習”開展系列學習活動和實踐研究，在問題發(fā)現(xiàn)與解決中推進學科課堂變革，促進學科團隊整體發(fā)展與合力發(fā)展。教研組的老師通過文獻查閱、課標解讀、教材研讀、學科沙龍等多種形式深度理解學習目標和合作學習的內(nèi)涵。
教研組還圍繞“橋”這一主題，組織了一次別開生面的實踐活動——搭建最能承重的紙橋。班級里進行的小組紙橋承重比賽，不僅加深了學生對物理原理的理解，還增強了學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
紙橋比賽
教學研究與教學實踐密不可分。主題研討月中，老師們聚焦物理學科在實踐“基于學習目標達成的合作學習”中的關(guān)鍵問題進行深入研討，并圍繞《跨學科實踐——橋》的課題展開獨立備課、共同磨課、抓鬮曬課、微格評課等實踐研究，并邀請學科專家和集團教研組長到校進行點評和指導。
學科專家指導
區(qū)級比賽一等獎
經(jīng)過多輪研討，物理組薛毅老師在爾雅廳進行了精彩的教學展示。課前同學們完成了實地調(diào)研、設(shè)計制作等預學任務，課中通過同學們化身為“橋梁設(shè)計師”，合作完成了橋梁的設(shè)計與制作。課后查閱資料進一步將設(shè)計進行優(yōu)化。
課前準備
共同磨課
同課異構(gòu)
課后，物理組劉繼杰老師深入闡述了物理組對于合作學習的深入理解，并以《跨學科實踐——橋》為例，詳細介紹了如何在不同的教學環(huán)節(jié)制定適宜的合作學習任務。她強調(diào)，合作學習強調(diào)每個學生在小組中的責任和貢獻，因此必須給每位同學都布置清晰明確的任務。同時，她也分享了物理組在日常教學過程中的研究成果和教學策略，為其他教研組提供了有益的借鑒和參考。
最后，四川師范大學教育科學院院長李松林教授對薛毅老師的教學和物理組的主題研究進行了精準點評。他高度評價了這一堂物理課，認為它具有深度與活力，讓學生在學科實踐中學得了“活性”的知識。他肯定了物理組在主題教研和跨學科融合方面所做的努力，也指出還需要聚焦“合力與平衡”“結(jié)構(gòu)與功能”優(yōu)化學習任務設(shè)計，對于合作學習還需要有細化的評價標準，為老師們提供了寶貴的思考角度。
教授點評
隨后，李松林教授以《跨學科實踐——橋》為例，指導老師們從教材理解、學情分析、核心問題等多個維度進行學習設(shè)計。他強調(diào)：在核心知識挖掘上應由表及里，核心問題優(yōu)化上需下足功夫，子問題分解上要循序漸進。這些建議不僅為老師們的教學實踐提供了具體的路徑，也為后續(xù)的教學研究指明了方向。
拾級而上，便可攬云。學校將聚焦學習方式轉(zhuǎn)變，持續(xù)推進“學為中心”的課堂變革，讓課堂活起來，讓生命更精彩！（江蕾 通訊員 朱曉明 李衍慧）
聚焦學習方式轉(zhuǎn)變,七中育才,物理教研組,讓課堂“活”起來
