為了更好的引領教師聚焦課堂教學，了解當今課程改革的方向，熟悉上期質量監(jiān)測的意義和價值，自開學以來，金花中學召開了多次生態(tài)課堂多元立體評價質量監(jiān)測分析會。
行政工作會中，徐副校長認為學校以區(qū)分析報告為依據(jù)，以落實學科核心素養(yǎng)為目標，結合課堂教學實際，為新學期教學工作打下了堅實的基礎。
教導處何主任在總結中要求全體教師關注生態(tài)課堂，聚焦核心素養(yǎng)立體培養(yǎng)，注重課程改革，提升教學效益。何主任談到，測評的方向由原來的只注重知識技能的把握，漸漸變成了不僅持續(xù)關注知識技能，還注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。注重學段的銜接，著眼學生的發(fā)展;注重學科能力，關注學科核心素養(yǎng)。比如，數(shù)學學科評價引領課堂，教師應該以“空間觀念”、“運算能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”這三個核心素養(yǎng)關鍵詞為主，對相關典型例題進行深入分析，對課程標準進行深入解讀，從教學、教研、學生三個方面進行突破。
黃校長對期末質量監(jiān)測提出了建議，指出對學生學習的診斷也是對教學的診斷，在今后的教學過程中要聚焦問題，制定教學計劃，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點設計課程，進行多元立體評價，聚焦課堂，改進課堂。
作為教師團隊，應該精誠團結，目標一致，為金花中學質量的持續(xù)提升共同努力。（成都市金花中學）
