為全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，提升教師評價素養(yǎng)這一專業(yè)發(fā)展的核心能力，2025年6月23日，成華區(qū)教育局與成華區(qū)教育科學(xué)研究院在教科院二樓學(xué)術(shù)廳聯(lián)合召開“成華區(qū)中小學(xué)教師評價素養(yǎng)提升三年行動工作會”。全區(qū)中小學(xué)分管副校長、中層干部、教研員及教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人共200余人參會，會議由區(qū)教科院黃靜老師主持。
一、高位部署，明確行動方向
成華區(qū)教育局人事與教師工作科任倩老師代表區(qū)教育局對三年行動提出工作要求。她強(qiáng)調(diào)，教育評價是教育改革的“指揮棒”，教師需深刻理解評價內(nèi)涵，掌握科學(xué)方法，通過三年系統(tǒng)行動構(gòu)建“德智體美勞”多元評價體系。會議明確將教師參與情況納入相關(guān)考核，要求各校強(qiáng)化組織保障，確保行動落地見效。
二、深度解讀年度路徑，明晰學(xué)段重點(diǎn)
成華區(qū)教科院副院長唐皓、鄒麗對行動方案進(jìn)行了深度解讀。總方案構(gòu)建了“區(qū)-片-校-教師”四級推進(jìn)體系，分三年實施“學(xué)評價（2025）”“習(xí)評價（2026）”“曬評價（2027）”三大主題，每年春季學(xué)期側(cè)重“輸入學(xué)習(xí)”，秋季學(xué)期側(cè)重“輸出展示”。2025年作為起始年，聚焦“理論導(dǎo)航學(xué)評價”，中小學(xué)將依據(jù)學(xué)段特點(diǎn)差異化推進(jìn)：小學(xué)階段要求教師完成“個體圖文創(chuàng)作”并參與教研組“評價現(xiàn)狀問題診斷”，通過校本研修、分片組研討、區(qū)域展示三階段落實；中學(xué)階段則突出“評價牽引高質(zhì)量課堂建設(shè)”，要求教研組研制課堂評價改進(jìn)方案，分校本研修、片組研修、區(qū)域展示三步推進(jìn)，其中高中階段實施差異化推優(yōu)機(jī)制。
三、凝聚共識，強(qiáng)化行動使命
成華區(qū)教科院李春歌院長作總結(jié)指導(dǎo)時指出，本次行動是成華區(qū)鍛造“明師”目標(biāo)的第六個“三年計劃”，延續(xù)“長程研修、以賽促培”傳統(tǒng)（此前已實施“研讀教材”“項目式教學(xué)”等五年計劃），旨在破解“唯分?jǐn)?shù)”評價困境。他號召全區(qū)教師依托政策文件、推薦書目及智慧云平臺資源，將評價素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為育人實效，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。
成華區(qū)自2009年起以“三年行動”為載體推進(jìn)全員培訓(xùn)，先后完成“研讀教材”“研讀學(xué)生”等五個周期，形成“任務(wù)驅(qū)動+區(qū)域展評”成熟模式。本次行動響應(yīng)《深化新時代教育評價改革總體方案》“加強(qiáng)教師評價能力建設(shè)”要求，通過三年系統(tǒng)實踐構(gòu)建起系統(tǒng)、完善的教師評價素養(yǎng)培育體系，推動區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量邁向新高度。（孫林馨 通訊員 魏燕）
成華區(qū)教科院,筑基教師專業(yè)成長,啟航教育評價新生態(tài)
