為推進(jìn)教研組織變革、主體回歸、問題聚焦、成果運(yùn)用等園本教研深化，2025年6月18日上午，四川天府新區(qū)宋梅名園長工作室成員、四川天府新區(qū)園級管理干部培訓(xùn)班宋梅導(dǎo)師小組成員、天府一中教育集團(tuán)學(xué)前部公民辦幼兒園保教主任等匯聚四川天府新區(qū)第六幼兒園（以下簡稱：天府六幼），聯(lián)合開展園本教研專題研修，以破解教研管理現(xiàn)實(shí)難題為切入點(diǎn)，提升教研管理水平，促進(jìn)園本教研質(zhì)量發(fā)展。
案例分享，啟發(fā)思考
活動開始，分別由天府六幼、萬東路幼兒園、幸福麓山幼兒園、天府十六幼的四位老師分享了本學(xué)期以集體教學(xué)說看評為載體的園本教研實(shí)踐與思考。
康斗椒老師《不確定背后的“深謀遠(yuǎn)慮”——天府六幼園本教研組織形式的實(shí)踐探索》
曾棋老師《“我們的”園本教研活動的實(shí)踐與思考——以萬東路幼兒園“科學(xué)領(lǐng)域”教師說看評活動為例》
柳葉老師《以目標(biāo)為錨，深耕園本教研——幸福麓山幼兒園“說看評”教研活動的實(shí)踐探索》
黃熙雅老師《幼兒園教研成果的思與行——以天府十六幼語言領(lǐng)域“說看評”教研活動為例》
開放研討，智慧碰撞
現(xiàn)場參會人員聚焦“組織形式變革、多主體卷入、小切口深入、成果運(yùn)用追蹤”開展“開放”研討：只有任務(wù)，研什么，怎么研，一切皆無“安排”，實(shí)則指向教學(xué)管理干部從任務(wù)出發(fā)，找到解決任務(wù)的方案，交出園本教研的“教研”的答案。
第一組：以家長開放日為例，討論教研成果運(yùn)用追蹤如何貫穿“策劃-實(shí)施-整理-評估”全流程，化解教研成果“理論實(shí)踐兩張皮”“用完即棄難延續(xù)”的現(xiàn)實(shí)困境。
第二組：以器械操創(chuàng)編為例，解密“小切口”如何精準(zhǔn)切入，讓教研告別“大而空”，真正做到精準(zhǔn)發(fā)力，深度剖析教研管理中的現(xiàn)實(shí)難題。
第三組：直擊“課程故事教研冷場”痛點(diǎn)，探討通過多種組織形式讓老師們從“沉默潛水”到“主動冒泡”的有效方法。
第四組：以家長開放日為例，討論通過多主體卷入，有效貫穿活動全流程，讓各主體告別“旁觀者”角色，真正實(shí)現(xiàn)深度協(xié)同，著力解決教研參與單一、互動不足的問題。
領(lǐng)銜指導(dǎo)，拔高生長
領(lǐng)銜人宋梅化身為“教研觀察員”，全程觀察各小組的研討過程，針對每組的研討與匯報進(jìn)行專業(yè)對話，引領(lǐng)大家“重構(gòu)”園本教研的詮釋與理解。
園本教研的“教研”不是理論探討，而是幼兒園教師專業(yè)成長和幼兒園教育質(zhì)量提升接地氣、有實(shí)效的路徑與方式。它是一種工作方式，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種專業(yè)生活方式。本次活動，四川天府新區(qū)宋梅名園長工作室成員、四川天府新區(qū)園級管理干部培訓(xùn)班宋梅導(dǎo)師小組成員、天府一中教育集團(tuán)學(xué)前部公民辦幼兒園保教主任等齊聚一起，以真誠、開放心態(tài)暢訴園本教研的“教研”，旨在以“發(fā)展共同體”姿態(tài)面對教育問題，對話解決的具體策略，以推動教育質(zhì)量的不斷前行。（黃小林）
四川天府新區(qū)第六幼兒園,研修
