為深化教師對(duì)散文的理解，提升散文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，2025年6月18日，四川天府新區(qū)籍田幼兒園承辦成都市秦俐名師工作室專題教研活動(dòng)。四川省心理學(xué)會(huì)學(xué)前兒童心理與教育專委會(huì)副主任萬中教授、溫江區(qū)教研員曹歡老師、工作室領(lǐng)銜人秦俐園長，攜工作室全體成員、高新區(qū)及天府新區(qū)五十余名幼教同仁共赴這場(chǎng)語言美育之約。
活動(dòng)由籍田幼兒園大班幼兒李天弋、謝蕓潼主持開場(chǎng)。兩個(gè)孩子以“散文如會(huì)說話的露珠”的靈動(dòng)比喻，將現(xiàn)場(chǎng)帶入詩意情境，其童真表達(dá)生動(dòng)詮釋了散文對(duì)幼兒語言的浸潤力量。
童聲繹美：散文表演《小芽芽》
大班幼兒沉浸式表演展現(xiàn)散文韻律美，通過“朗誦+戲劇表演”的創(chuàng)新形式演繹，化身破土而出的嫩芽，用搖擺的肢體模擬生長韻律，以清亮的嗓音朗誦“春風(fēng)吻醒了我的眼睛”等詩句。
活動(dòng)生花：現(xiàn)場(chǎng)觀摩《種子的理想》
思維碰撞：圓桌沙龍
教研沙龍由工作室成員胡亮老師主持，工作室成員李媛媛以及園所骨干教師代表參與研討。沙龍以“散文如何喚醒幼兒的詩意耳朵”展開深度對(duì)話，聚焦“散文選材—如何為幼兒選擇“聽得懂、有共鳴”的散文作品？”“教學(xué)策略—如何引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美與意境美？”以及“活動(dòng)延伸—如何將散文教學(xué)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)或家園共育？”三大話題進(jìn)行了思維上的碰撞和交流，引發(fā)了大家的思考與共鳴。
理論領(lǐng)航：萬中教授專題講座
萬中教授從兒童心理學(xué)視角出發(fā)，以《形散而神不散—學(xué)前兒童“散文學(xué)習(xí)活動(dòng)”之我見》為主題進(jìn)行分享，內(nèi)容涵蓋：文學(xué)作品的選材、經(jīng)典文學(xué)作品的解析、從幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度看散文、散文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、借助AI為散文作品制作動(dòng)畫等，在場(chǎng)的教師都受益匪淺。
成都市名師工作室領(lǐng)銜人秦俐園長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，首先高度肯定了活動(dòng)的形式以及所取得的教研效果；接著指出教師需要精心準(zhǔn)備活動(dòng)，特別注重對(duì)文學(xué)作品的深入解析，并強(qiáng)調(diào)教師示范的重要性；她倡導(dǎo)幼兒應(yīng)在文學(xué)作品學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注兒童自身的感受、理解、遷移和創(chuàng)造；最后提到了下學(xué)期工作室的研究方向。
本次活動(dòng)通過“演-觀-研-導(dǎo)”四維聯(lián)動(dòng)，為散文美育實(shí)踐提供創(chuàng)新范式，幼兒園將持續(xù)深化“語言浸潤”研究，助力教師以散文為舟，載幼兒徜徉詩意星河，讓語言之美匯入時(shí)代芬芳，照亮幼兒生命的詩意星河。（李林）
承辦秦俐名師工作室活動(dòng),籍田幼兒園,攜手幼教同仁,共赴語言美育之約
