為積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師跨學(xué)科整合能力的要求，提升聯(lián)盟校骨干教師的創(chuàng)造力與跨學(xué)科教學(xué)能力，以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”為核心助力基地教師專業(yè)成長，第三次教研活動于2025年5月15日（周四）下午在成都高新區(qū)公園小學(xué)階梯教室順利召開。本次活動由成都高新區(qū)公園小學(xué)鄭鳳霞老師主持，高新區(qū)教師發(fā)展基地聯(lián)盟校各學(xué)科定向培養(yǎng)骨干教師、公園小學(xué)部分教師共同參與。
活動伊始，成都高新區(qū)公園小學(xué)譚宏斌副校長致辭。他以核心素養(yǎng)為切入點，強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的必然趨勢。他指出單一學(xué)科教學(xué)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，跨學(xué)科學(xué)習(xí)整合多學(xué)科知識，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提升綜合思維與實踐能力的關(guān)鍵。譚副校長強調(diào)教師需提升跨學(xué)科教學(xué)能力以契合新時代教育要求，希望借此活動，助力教師專業(yè)成長，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)平臺。
課堂展示環(huán)節(jié)，成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學(xué)劉偉老師率先帶來以《大米的由來》為主題的體育課。
隨后，公園小學(xué)呂睿老師為二年級10班呈現(xiàn)語文展示課《空間站的秘密》。
課堂展示結(jié)束后，兩位授課教師分享課程設(shè)計思路。劉偉老師介紹，體育課《大米的由來》旨在打破體育教學(xué)單一性，通過融入農(nóng)業(yè)知識與勞動教育，讓學(xué)生在運動中體會“粒粒皆辛苦”的深意。呂睿老師圍繞語文課《空間站的秘密》，闡述跨學(xué)科教學(xué)思路及語文素養(yǎng)培育方向，指出課堂通過引導(dǎo)學(xué)生討論、展示，助力學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中提升表達(dá)與思維能力。
課堂互評環(huán)節(jié)，教師以“開火車”形式展開多元視角的深度交流。大家肯定兩堂課在跨學(xué)科融合上的創(chuàng)新：體育課通過情景化設(shè)計實現(xiàn)勞動情感目標(biāo)，語文課借多學(xué)科知識激發(fā)學(xué)生興趣；同時針對教學(xué)提出思考，探討體育課體育與勞動目標(biāo)的平衡，給出增加視頻解讀等優(yōu)化建議。部分教師還圍繞跨學(xué)科課堂特性展開反思。此外，呂睿老師還分享了智能體研發(fā)在課堂的應(yīng)用經(jīng)驗，引起大家深度共鳴。
點評指導(dǎo)環(huán)節(jié)，張霞老師表達(dá)對基地�；顒拥钠诖隙▌ダ蠋熣n堂兼具有序性、趣味性與實效性，以及呂睿老師課堂對比教學(xué)的情感浸潤效果。同時給出建議：體育課借助電子屏幕強化情景創(chuàng)設(shè)，規(guī)范動作示范以深化勞動技能教學(xué)；語文課運用AI時需精準(zhǔn)擇取場景，聚焦深度學(xué)習(xí)，助力核心素養(yǎng)培育。
劉佳珍老師從課堂管理與學(xué)科特性出發(fā)，評價劉偉老師課堂“嚴(yán)而不死，活而不亂”，肯定其針對低年級學(xué)生特點，以閉環(huán)設(shè)計融合體育訓(xùn)練、勞動教育與團隊協(xié)作，實現(xiàn)體能與德育目標(biāo)。針對呂睿老師課堂，她認(rèn)可AI創(chuàng)新及素養(yǎng)培育模式，肯定其語言與導(dǎo)入設(shè)計激發(fā)興趣的成效，同時基于語文教學(xué)規(guī)律，建議增設(shè)動筆訓(xùn)練，確保語言實踐的完整性與深度。
本次活動通過課例展示、互評與指導(dǎo)，搭建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)交流平臺，促進教師深入探討融合教學(xué)實踐，推動專業(yè)成長，為構(gòu)建高效能教研共同體奠定基礎(chǔ)。未來，教師將持續(xù)探索跨學(xué)科融合路徑，提升教學(xué)能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。（彭魯湘 通訊員 陳威）
芳草南區(qū)小學(xué),教研活動,教師風(fēng)采
