2025年5月20日，龍泉驛區(qū)第一教育集團(tuán)以“基于統(tǒng)編教材單元的多樣態(tài)閱讀教學(xué)實踐”為主題，在成都大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)術(shù)廳展開了一場兼具理論深度與實踐創(chuàng)新的教研盛會。此次活動由成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都大學(xué)附屬小學(xué)承辦，區(qū)教研員溫李娜、晉桔老師全程指導(dǎo)，靈龍小學(xué)校長范杰章，義和小學(xué)校長董世芬，成大附小董雙威、陳怡副校長，西川匯錦都學(xué)校副校長陽藝，龍泉二小黨建辦主任楊敏及全區(qū)各小學(xué)的百余位語文教師齊聚一堂，在思維碰撞中激蕩教育智慧，在實踐對話中凝練教學(xué)范式。本次活動由成大附小曾承東老師主持。
活動以“素養(yǎng)導(dǎo)向”為軸心，呈現(xiàn)了三節(jié)梯度鮮明的示范課例，覆蓋繪本閱讀、群文閱讀與整本書閱讀三大領(lǐng)域，彰顯了閱讀教學(xué)的多元形態(tài)。
理論對話實踐 共探教研新范式
專題交流環(huán)節(jié)，龍泉二小劉冬梅、李娜、鮮南老師以《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)低段整本書教學(xué)實踐》為題，從“目標(biāo)分層設(shè)計”“評價嵌入過程”“讀寫協(xié)同推進(jìn)”三個維度，系統(tǒng)闡釋了整本書閱讀的課程化實施策略。
多維課例展新思 深度研討顯真章
情境浸潤·賦能語言習(xí)得
成大附小周馨怡老師執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》，以課內(nèi)文本為載體，通過角色扮演、圖文互釋等策略，構(gòu)建沉浸式語言學(xué)習(xí)場域。課堂中，學(xué)生以“小壁虎”視角體驗敘事邏輯，在具身認(rèn)知中實現(xiàn)語言表達(dá)與情感體驗的同頻共振，生動詮釋了低段閱讀教學(xué)“趣味性”與“功能性”的辯證統(tǒng)一。
思辨共生·淬煉高階思維
西川匯錦都學(xué)校郭強(qiáng)模老師的群文閱讀課例《變與不變——童話中的智慧》，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典文本中提煉敘事規(guī)律。通過“異中求同、同中辨異”的思辨訓(xùn)練，學(xué)生逐步建構(gòu)起對童話結(jié)構(gòu)美學(xué)的認(rèn)知框架，展現(xiàn)了群文閱讀對學(xué)生批判性思維的孵化價值。
項目統(tǒng)整·深化閱讀素養(yǎng)
靈龍小學(xué)鄧歡老師的整本書閱讀課《我的幸運(yùn)一天》，采用“問題鏈驅(qū)動+任務(wù)群設(shè)計”模式，將閱讀過程轉(zhuǎn)化為探究性學(xué)習(xí)項目，從“情節(jié)解碼”邁向“意義建構(gòu)”，印證了“整本書閱讀”對學(xué)生信息整合與審美鑒賞能力的培養(yǎng)效能。
自由評課階段，各校教師圍繞“統(tǒng)編教材單元視域下的閱讀教學(xué)重構(gòu)”展開學(xué)術(shù)交鋒。議題涵蓋“單篇與群文的互補(bǔ)性”“閱讀任務(wù)的生活化遷移”“數(shù)字化資源在閱讀教學(xué)中的適切性”等前沿領(lǐng)域，教研活動現(xiàn)場彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
專家領(lǐng)航明方向 擘畫未來新藍(lán)圖
最后，龍泉驛區(qū)教科院語文教研員溫李娜老師指出，多樣態(tài)閱讀教學(xué)的本質(zhì)，是以文本為媒介，實現(xiàn)學(xué)生語言、思維、審美與文化的協(xié)同發(fā)展。教師需順應(yīng)時代趨勢，統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，讓閱讀成為學(xué)生精神成長的根系。她進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，未來區(qū)域教研將深化“研訓(xùn)一體”機(jī)制，通過“主題迭代研究”“跨校協(xié)作共同體”等舉措，推動語文教學(xué)從“經(jīng)驗型”向“學(xué)術(shù)型”轉(zhuǎn)型。
本次教研活動既是教學(xué)實踐的沙場點兵，亦是教育哲思的學(xué)術(shù)盛宴。龍泉驛區(qū)小學(xué)語文教研正從“活動組織”邁向“內(nèi)涵深耕”，從“校際聯(lián)動”升維至“學(xué)術(shù)共生”。在這里，我們不僅看到了課堂的風(fēng)景，更觸摸到了語文教育的星辰大海。（賴波）
成大附小,教研盛會
