小學(xué)像一座神秘的樂園，藏著好多有趣的寶藏。寧安和金安幼兒園的萌娃帶著好奇與憧憬，帶著四川天府新區(qū)香山小學(xué)“幼小銜接手冊(cè)”開啟了課程探秘之旅。在“探索、體驗(yàn)、浸潤”中，遇見未來的自己。
校園探秘：開啟奇妙認(rèn)知之旅
一到學(xué)校，熱情的哥哥姐姐就迎了上來。三角梅廣場上，哥哥姐姐的表演超精彩，“表演小明星”的體驗(yàn)讓小朋友們滿心向往。
報(bào)告廳里，課本劇的角色“活”了，原來小學(xué)課堂這么有趣，和手冊(cè)里“戲劇小演員”的描述一樣，讓小朋友對(duì)小學(xué)課堂充滿想象。
圖書館像寶藏箱，小朋友坐在蒲團(tuán)上聽繪本，看著滿架的書，迫不及待想當(dāng)“閱讀小書蟲”，感受小學(xué)的閱讀氛圍。
課堂體驗(yàn)：解鎖知識(shí)成長密碼
運(yùn)動(dòng)時(shí)光，籃球館瞬間化作活力的海洋�；@球館內(nèi)，哥哥們跳繩的速度快如閃電，跳繩在空中飛速旋轉(zhuǎn)，發(fā)出呼呼的聲響；籃球場上，他們投籃的姿勢(shì)帥氣利落，籃球在空中劃過一道道漂亮的弧線，精準(zhǔn)入網(wǎng)。
在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們也積極參與其中。老師耐心地指導(dǎo)著小朋友們?nèi)绾握_地跳繩、踢足球，做國防運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)大家勇敢嘗試�！绑w育小達(dá)人”的體驗(yàn)讓他們深深愛上了運(yùn)動(dòng)，更在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟到成長的真諦，明白了只有通過不斷努力和挑戰(zhàn)自我，才能取得進(jìn)步。
繪畫課上，小朋友們用黏土精心捏出形態(tài)各異的作品，每一個(gè)小物件都飽含著他們豐富的想象力；彩紙?jiān)谒麄兪种凶兂闪私k麗多彩的圖案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造力。
韻律操課上，小朋友們跟著老師的節(jié)奏，舒展身體，跳出歡快的舞步，在音樂的陪伴下，盡情釋放活力，培養(yǎng)了節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。
古箏教室和書畫教室里，悠揚(yáng)的琴音和質(zhì)樸的毛筆仿佛帶著大家穿越時(shí)空，走進(jìn)了詩意的世界，小朋友們沉浸其中，感受著傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提升了藝術(shù)修養(yǎng)。
科創(chuàng)教室里，新奇的科技小物件激發(fā)了小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，他們認(rèn)真觀察、積極思考，探索著科技的奧秘，在心中播下了科學(xué)的種子。
這些課程與《幼小銜接手冊(cè)》相互呼應(yīng)，不僅充滿樂趣，更在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了課程育人的目標(biāo)，讓小朋友們對(duì)未來的小學(xué)生活充滿了無限期待，為他們的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
習(xí)慣浸潤：點(diǎn)滴細(xì)節(jié)助力銜接過渡
幼小銜接的有效過渡還藏在小學(xué)生活的細(xì)節(jié)里�！翱�，我已經(jīng)學(xué)會(huì)通過查看導(dǎo)覽牌圖案找到衛(wèi)生間啦！”“聽，我在回答問題時(shí)可大聲了！” “瞧，我在使用完美術(shù)工具后知道放回原位！”這些小細(xì)節(jié)看似普通，卻讓孩子覺得小學(xué)沒那么陌生，不再擔(dān)心上小學(xué)會(huì)手忙腳亂，因?yàn)樵谝淮未蔚木毩?xí)中，好習(xí)慣點(diǎn)點(diǎn)浸潤。原來，這些細(xì)節(jié)就是幼小銜接課程的重要部分，幫孩子慢慢適應(yīng)未來的小學(xué)生活！
當(dāng)旅程接近尾聲，孩子們帶著滿滿的收獲離開校園。香山小學(xué)以課程思維做好科學(xué)的幼小銜接，秉承“學(xué)生成長第一”的核心價(jià)值觀，陪伴孩子們?cè)跍嘏c歡樂中，自然且從容地邁向成長的新階段，讓孩子們?cè)跐撘颇屑橙〕砷L的力量，迎接未來的挑戰(zhàn)。（江蕾）
探秘香山小學(xué),幼兒園,萌娃,在多彩課程中,點(diǎn)亮成長之旅
