為深化教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的內(nèi)化實踐，充分發(fā)揮“環(huán)境是幼兒的第三位教師”的價值，2025年4月22日上午，成都市金沙幼兒園紅碾園以“玩轉材料，趣創(chuàng)環(huán)境”為主題開展環(huán)境創(chuàng)設觀摩研討活動，并邀請集團姊妹園金陽園的老師們一起參與交流，共同探索如何以材料為媒介，打造更具教育價值的成長空間。
理脈絡、探成長
小級組緊扣“春天里”的主題脈絡，編織著孩子們與春天的溫馨故事。老師們巧妙投放低結構材料支持金寶們的多元探索：紙杯、落花、黏土等材料供幼兒創(chuàng)作立體花卉；色彩工坊設置扎染布料、拓印工具深化色彩認知；通過材料驅(qū)動形成“觀察-操作-表征”閉環(huán)，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和藝術創(chuàng)造力，助力幼兒探索春日奧秘。
中班的孩子們在“拜訪春天”中探索春天的秘密。老師們以“探究”驅(qū)動興趣，以“合作”深化學習，通過多維材料支持幼兒深度聯(lián)結自然與生活。圍繞生命成長線索投放藍莓果苗、蘑菇菌包及觀察記錄表，引導金寶們記錄植物萌發(fā)軌跡；延續(xù)編織傳統(tǒng)提供柳條藤蔓、扎染布料，打造可互動的春日造景裝置；創(chuàng)設露營帳篷與仿真花店情境，在角色游戲中深化社交體驗。
“小學是什么樣的呢？”大班的老師們基于孩子們的困惑，以“走向小學”為主題，從身心、生活、學習、社交四大準備出發(fā)，借助“植物角”“書寫區(qū)”等多元化區(qū)角活動，引導幼兒在對小學的暢想、探索與實踐體驗中，循序漸進地增強綜合素養(yǎng)。同時，通過開展課間10分鐘模擬、時間認知與管理等活動，并在區(qū)角投放看圖說話、前書寫訓練、數(shù)概念及空間方位認知等幼小銜接學習材料，逐步幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，全方位為即將開啟的小學生活筑牢基礎。
主題墻化作會呼吸的成長檔案，春日的植物觀察手賬、小學的采訪記錄卡、同伴合作的思維導圖……每一面主題墻都仿佛是一本本生動的故事書，每個印記都承載著教育發(fā)生的痕跡，記錄著孩子們的成長足跡與探索歷程。
多形式、促反思
觀摩活動結束后，兩園區(qū)教師分組開展深度研討，圍繞各班級環(huán)境創(chuàng)設中的亮點與不足進行細致梳理，并就“適宜性游戲材料的核心標準”展開專題探究。教師們基于同一低結構材料進行創(chuàng)意加工，為同年齡段幼兒設計學習性區(qū)角或創(chuàng)造性游戲區(qū)的特色材料，逐一闡述設計思路、操作規(guī)則及教育價值�；顒又�，教師們踴躍獻策、協(xié)作共創(chuàng)，在思維碰撞中實現(xiàn)專業(yè)成長。
金陽園業(yè)務園長陳園長從“深”教師對幼兒的思考、“顯”班級的主題鮮明、“暖”教師自然的狀態(tài)和幼兒輕松游戲的現(xiàn)象提煉了本次活動的價值。
最后，集團園長張園長對本次教研成果給予高度評價：既充分肯定園所發(fā)展、教師團隊及班級環(huán)境的三重成長軌跡，更勉勵教師團隊持續(xù)深化“兒童本位”理念，用創(chuàng)新思維構建更具人文關懷的教育空間。
環(huán)境不僅是空間，更是教育的載體，材料不僅是工具，更是智慧的延伸。從材料投放到環(huán)境設計，從理論探討到實踐創(chuàng)新，紅碾園的老師們用智慧與熱情，詮釋了“環(huán)境育人”的真諦。未來，幼兒園將繼續(xù)以兒童為本，打造更有溫度、更具深度的教育空間！（賴波 通訊員 王玉蓉 付巧玲 劉春燕）
玩轉材料,趣創(chuàng)環(huán)境,金沙幼兒園紅碾園,打造優(yōu)質(zhì)成長空間
