為深入落實新課標“整本書閱讀”任務群理念，探索高效閱讀教學模式，提升學生核心素養(yǎng)，成都市科華中路小學語文教研組于3月27日開展了六年級《魯濱遜漂流記》整本書閱讀教學研討活動。本次活動以“推進課”與“分享課”雙課例為載體，通過課堂展示、教學思考、評課議課等環(huán)節(jié)，深化教師對整本書閱讀教學的實踐與思考。
課例展示：聚焦閱讀策略，點燃思維火花
第一節(jié)課由陶雪梅老師執(zhí)教六年級《魯濱遜漂流記》閱讀推進課。第二節(jié)課由張學華老師執(zhí)教六年級《魯濱遜漂流記》閱讀分享課。
深度研討：析教學得失，探優(yōu)化路徑
下午，六年級組高萬紅老師進行教學內(nèi)容分析，從課標解讀、單元分析、學情分析、單元核心目標和《魯濱遜漂流記》整本書閱讀教學目標方面向大家進行分享說明。年級組長羅文娟老師從推進課和分享課的說課、后續(xù)思考和不足之處分別進行交流反思，既有理論高度，又有實踐指導意義，讓老師們受益匪淺。
各年級組對六年級組研究課例展示進行集體評議。老師們對兩節(jié)課例及執(zhí)教老師給予了高度評價，指出課堂教學亮點以及有待改進的地方，同時肯定了執(zhí)教老師誠懇的教學態(tài)度、扎實的基本功。
最后，李芝梅主任總結，首先肯定執(zhí)教老師落實了對閱讀的指導，提出了三個共同特點：重視閱讀方法和提煉、重視人物形象探尋、激發(fā)學生思辨性思維。對于“整本書閱讀的推進課要怎么上”的問題，李芝梅主任提出了自己的思考，給出了許多建設性的意見，為教師指明了后續(xù)學習和努力的方向。
本次教研活動通過課例實踐與深度研討，為整本書閱讀教學提供了新思路，讓老師們對整本書閱讀有了更新的認識和理解，也讓孩子們能在閱讀中成長，在閱讀中探索，共開閱讀之花。（孫林馨 通訊員 何紅梅 向俊霞）
科華中路小學,整本書閱讀
