2025年3月15日，富順縣陳明莉小學(xué)名校長工作室一行30余人走進(jìn)四川天府新區(qū)元音小學(xué)，圍繞“文化共融·課程共生”主題開展深度研討活動(dòng)。兩地教育者聚焦課程改革與學(xué)校發(fā)展，通過實(shí)地參訪、案例分享與互動(dòng)對話，共探教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑。
文化共融：校園生態(tài)彰顯兒童友好理念
元音小學(xué)黨支部書記、校長高小蘭帶領(lǐng)工作室成員參觀校園，系統(tǒng)闡釋學(xué)�！皟和押眯汀蔽幕鷳B(tài)的構(gòu)建邏輯。從文化根源到育人場域，高小蘭校長結(jié)合校園環(huán)境設(shè)計(jì)，生動(dòng)展現(xiàn)了辦學(xué)文化、育人理念與教學(xué)主張的融合實(shí)踐。校園內(nèi)“一步一景”的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，如“元·四時(shí)”校園氣象站、兒童友好社區(qū)、勞動(dòng)實(shí)踐園地等，均彰顯了“以兒童為中心”的教育生態(tài)。
課程共生：多元實(shí)踐構(gòu)建育人新樣態(tài)
在課程建設(shè)專題分享中，元音小學(xué)洪敏副校長全面解析了學(xué)校課程理念、實(shí)施路徑與支持系統(tǒng)，生動(dòng)呈現(xiàn)了學(xué)校在課程建設(shè)與改革中的實(shí)踐與思考。
馬燚老師聚焦課程設(shè)計(jì)，闡述了“如何定一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，從微觀視角展現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的變革與思考。
郝丹老師以“節(jié)氣勞動(dòng)教育”課程為案例，展示了學(xué)校的二十四節(jié)氣融合課程從理念到實(shí)踐再到深入研究的歷程。
楊靜老師、黃維敏老師分別以“單元整體視角下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略研究”“單元整體教學(xué)實(shí)踐”為切口，展現(xiàn)學(xué)校通過小專題研究實(shí)現(xiàn)“教學(xué)問題即科研課題”的轉(zhuǎn)化實(shí)踐。
教學(xué)質(zhì)量中心校長助理李彪系統(tǒng)梳理學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)體系，從標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)到結(jié)果呈現(xiàn)，再到過程落實(shí)，清晰呈現(xiàn)了學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)改革的發(fā)展歷程和變革實(shí)踐。
智慧碰撞：共話教育高質(zhì)量發(fā)展路徑
研討環(huán)節(jié)，陳明莉校長在總結(jié)中高度評價(jià)：“元音小學(xué)以文化為魂、課程為脈、評價(jià)為翼，實(shí)現(xiàn)了‘文化共融’的溫度與‘課程共生’的深度，其系統(tǒng)化改革實(shí)踐為區(qū)域教育提供了鮮活范本�！彼h工作室成員汲取“目標(biāo)精準(zhǔn)化、課程結(jié)構(gòu)化、評價(jià)可視化”的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為校本行動(dòng)。
未來展望：共建共享賦能教育新生態(tài)
本次活動(dòng)以沉浸式觀摩與案例化研討為載體，為兩地教育者搭建了共學(xué)共研的橋梁。未來，元音小學(xué)與陳明莉名校長工作室將持續(xù)深化對話，圍繞“文化育人”“課程領(lǐng)導(dǎo)力”等主題開展系列研修，協(xié)同推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（黃小林）
四川天府新區(qū)元音小學(xué)
