2023年4月20日下午，成都市清波小學校承辦青羊區(qū)小學低段語文教研活動，本次教研主題為“一、二年級識字教學的關(guān)聯(lián)與區(qū)別”，全區(qū)各校一、二年級語文教師代表近180人參加本次教研活動。
教研活動聚焦“基礎型學習任務群”之“語言文字積累與梳理”中的識字教學，采用“課堂教學、主題匯報、專家指導”三種方式進行。一年級董文倩老師與二年級曹岑怡老師分別執(zhí)教閱讀教學《小猴子下山》、識字單元教學《中國美食》課例。學校語文骨干羅婕老師與唐琳老師做《培養(yǎng)識字興趣 發(fā)展思維能力》專題匯報。
課堂教學：入情入境 思維可見
一年級董文倩老師緊扣識字教學重點，創(chuàng)設動物模仿秀的有趣情境，以模仿小猴子的動作推動教學，讓學生在生動有趣的活動中識字學文；通過圖文對照，引導學生觀察“掰”字的字形，揣摩“掰”字的字意，拓展會意字“休”“苗”“淚”，讓學生感受“會意字望形生意”的特點；通過“讀一讀、找一找、做一做、比一比、說一說”等方式，引導學生掌握“借助動作識字”的識字方法；緊密聯(lián)系生活，出示小猴子動作的圖片，讓學生想象、表達、書寫“描寫小猴子動作的字”，用張貼歸類，拓展識字路徑；借助圖畫與“描寫小猴子動作”的字，鼓勵學生講故事，學生快樂參與，活學活用，實現(xiàn)識字方法的運用遷移。
二年級曹岑怡老師創(chuàng)設“小小營養(yǎng)師”的教學情境，將學生帶入“中國美食”之旅；牢牢抓住形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，引導學生主動探究，歸類識字；借助“看圖片、猜意思、巧辨析”的方式，讓學生感悟象形字的特點；巧用視頻實現(xiàn)對比觀察，探究從“火”到“灬”的演變，感受烹飪方法的多樣性；密切關(guān)注漢字部件的整體，通過“三看”，在觀察漢字的寬窄與高低、重點筆畫、穿插避讓中，指導學生把字寫得工整、美觀；有效運用小組合作，學生在“營養(yǎng)巧搭配”的實踐活動中深入思考、探究食材與烹飪方法的最佳結(jié)合，感悟中國美食文化的博大精深。
主題匯報：聚焦關(guān)鍵 道明思考
羅婕老師從“訓練邏輯思維能力、歸類識字建構(gòu)系統(tǒng)思維、漢字書寫中的整體思維”三個方面系統(tǒng)闡述了小學第一學段識字教學中的思維訓練重點和方法，道出了教學設計背后的教學理念與思考。唐琳老師從“音、形、義、書”四方面對小學一、二年級的識字教學進行了梳理與對比，結(jié)合課例，詳細闡明了一、二年級識字教學的差異性與延續(xù)性。
專家指導：深入淺出 指明方向
青羊區(qū)教科院小學語文教研員陳濤老師肯定學校語文教學團隊的敬業(yè)、活力與智慧，對董老師執(zhí)教的《小猴子下山》與曹老師執(zhí)教的《中國美食》的教學效果給予了肯定。
“學習是讓學生在真實情境中的自我建構(gòu)，在生活中的靈活運用。”陳老師從“學生在語文實踐活動中學什么、為什么學、怎么學”這三個方面啟發(fā)老師們思考并指出：學生通過漢字的學習既要學習漢字本身，又要學習識字方法，要讓學生能從一個字到掌握學習這一類字，從學會一種方法到學會一系列方法，能夠在不同的情境中靈活運用，發(fā)展思維，形成關(guān)鍵能力；在識字教學中，教師重點要關(guān)注怎么讓學生具備獨立識字學詞的能力；教師要注意創(chuàng)設真實的教學情境，在“裹挾”和“卷入”中落實學練結(jié)合。從識記到辨析，通過辨析到理解，最后達成靈活運用；漢字的書寫要關(guān)注教材上的“書寫提示”，讓學生主動觀察、自己發(fā)現(xiàn)，少說多練，彰顯寫字教學從寫正確到寫美觀的指導序列。
“以研促教，共研共長”，成都市清波小學校的老師們將以此次教研活動為契機，繼續(xù)強化“課標”學習、深耕課堂教學、夯實內(nèi)功、研學共進，助推學生學業(yè)成長，為青羊教育教研繼續(xù)貢獻清波智慧與力量。（江蕾 通訊員 徐俊宇）
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