為促進教師能力發(fā)展，推行學校德育工作建設，厚培青年教師隊伍，4月25日，溫江區(qū)踏水學校謝冬梅老師組織青年教師開展了特定情境下教育策略設計比賽。
全體參賽教師準時到達賽場，根據(jù)比賽座次表有序入座。本次比賽本著公平、公正、公開的原則，采用代號代替實名的方式作答，時長半小時。
比賽試題精煉典型、貼近實際，由教育對象現(xiàn)狀成因分析、關于教育對象的處理策略以及處理后的成效預設三部分組成。
比賽開始，賽場上只剩下紙筆摩擦的聲音，參賽教師專心致志、埋頭思索，針對試題情境，結(jié)合自身工作經(jīng)驗、教學反思認真作答。
一名合格的教師，除了鉆研自身學科知識外，還需擁有教育學、心理學等條件性知識與教育實踐性知識。特定情境下的教學策略設計能幫助教師總結(jié)自身教育經(jīng)驗，形成教育機智，從而促進教師日常教育工作開展。
此次比賽為踏水學校青年教師再次搭建了成長的平臺，激勵青年教師勤學善思、明辨篤行，用深思積累智慧，用實干做出成效。（張紅 通訊員 謝冬梅）
踏水學校,特定情境下教育策略設計比賽
