為進一步構建目標導向的開放式思維型生態(tài)化的深度課堂，10月30日—11月2日，為期四天的課堂教學研討活動圓滿結束。眉山冠城七中實驗學校各教研組通過課堂教學、說課、磨課分享等展示了集體研備的成果，為老師們提供了學習、交流提升的平臺，促進教師的專業(yè)化成長。
躬耕課堂 篤行不怠
水蕩而生漣漪，石擊而發(fā)靈光。小學語文組李宇瀟老師執(zhí)教的是《圓明園的毀滅》，課堂通過創(chuàng)設三個學習任務情境，借助閱讀“顯微鏡”“放大鏡”“透視鏡”，感受圓明園昔日的輝煌與現在的毀滅，三大模塊結構清晰，脈絡分明，過渡自然，課堂中學生思維活躍，課堂氛圍融洽，教學效果顯著。從精心品讀到潛心悟讀再到用心醒讀，李老師帶領孩子們透過文字，穿越時空，在直觀對比圓明園的輝煌和毀滅中引導學生淺談感受，讓學生的情感在文本內外得以升華，更深化了學生心中勿忘國恥，振興中華的愛國情懷。
精雕細琢，磨礪出精。小學數學組黃虎老師執(zhí)教的是《比的認識》，黃老師用激情而又幽默的語言用果汁與水的搭配導入新課，讓孩子們興趣瞬間提升，授課過程中，黃老師從生活實際出發(fā)，從新生兒與身高、汽車行駛等現實生活角度，教會孩子們解決現實問題。孩子們課堂氣氛活躍，通過討論與小組合作，充分提升了孩子們的思維能力與合作能力。
精益求精提實效，思想碰撞同遠航。初中數學組夏敏老師執(zhí)教的是《整式的加減》，夏老師以復習導入新課，并以一個魔法師的身份展示了數學的無窮魅力，極大激發(fā)了學生的學習興趣，課堂中，夏老師調動孩子們的積極參與性，以小組競賽的方式精彩呈現了數學的魅力。夏老師注重每位孩子的過手能力，通過板演、活動等各種方式，讓孩子們在過程中吸收經驗和方法，課后，學生收獲滿滿，充分彰顯了本次教育研討主題開放式、思維型的生態(tài)課堂。
研討促提升，研討共發(fā)展。小學英語組陳冉老師執(zhí)教的是外研社三上Module5 Unit1 How many？課堂設計層層遞進，步步“精”心，整堂課緊扣單元要素，各環(huán)節(jié)流程緊緊相扣，教學重難點突出，課堂活動豐富，激發(fā)學生學習的熱情。在陳老師的循循善誘下，學生們積極互動既學會了不同數字的英文表達又感受了生活中數字豐富多彩，更讓學生在一定程度上結合實際，學會觀察生活。
教育不息，研討不止。高中部教師翟竹梅老師執(zhí)教的是《閉合電路的歐姆定律》，物理組充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，利用教研時間，對翟老師的展示課《閉合電路的歐姆定律》進行了精心設計和認真打磨。課堂展示現場氣氛熱烈，既有實驗的展示，又有理論的推導，既有問題的探究，又有思維的碰撞，充分彰顯了一堂優(yōu)質展示課的品質和內涵。
以音傳情，以樂育人。音樂組張夢瀟老師執(zhí)教的是《玩具兵進行曲》，張老師準備充分，精神飽滿，課堂上學生興趣濃厚，他們通過游戲感知音樂情緒，積極參與討論和合作。課堂設計精妙，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，助力他們更好地理解和感受音樂。
交流研討 篤行致遠
教而不研則淺，研而不教則空。課后，上課教師就所上課題進行了說課，教研組就課堂打磨進行了分享，老師們積極參與評課議課，在交流中博采眾長，在碰撞中激發(fā)新的火花。這樣的研討是一次很好的學習機會與展示平臺，老師們不僅能百花齊放，更能在每一次的學習中收獲更多寶貴的財富，促使教師快速成長。
專家引領明方向，精準指導閃光芒。來自眉山市教科所彭倫副所長，東坡區(qū)研培中心教研員楊紅老師、李艷老師、陳淑琴老師、伍淑群老師對“構建目標導向的開放式思維型生態(tài)化的深度課堂”的課堂教學研討活動給予了高度評價，同時，也提出了中肯的建議，為接下來的教學工作指明了方向。
共研共進 賦能成長
天道酬勤，春華秋實。教而無涯，學而不止。每一次研討，都是一次專業(yè)的提升，都是一次成長。在接下來的日子里，我們將繼續(xù)深耕課堂，積極打造開放式思維型生態(tài)化的深度課堂，在教育這條漫漫長路上前行，腳踏實地、堅持不懈，去尋找教學中的詩意和遠方。（黃小林 通訊員 粟莉 簡曉斌 張躍進 梁春）
