課改云帆濟(jì)杏壇，深耕雨露潤新苗。為推進(jìn)課程改革縱深發(fā)展，近日，鄰水縣第四小學(xué)開展“素養(yǎng)導(dǎo)向案例賦能”新課標(biāo)專題研修，通過課例解剖、策略提煉與跨界研討，探尋核心素養(yǎng)落地生根的實(shí)踐路徑。
語文：大單元重構(gòu)發(fā)展深度思維
夏永紅老師立足新課標(biāo)導(dǎo)向，以“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，通過優(yōu)化師生互動(dòng)、整合教材資源、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的語文實(shí)踐課堂。李紅梅老師以《稻草人》為例，分享閱讀任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，通過情境化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。譚邴方老師針對五、六年級語文教學(xué)，圍繞“語言運(yùn)用”“思維品質(zhì)”“人文素養(yǎng)”“審美情懷”四大素養(yǎng)構(gòu)建大單元教學(xué)框架，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。
數(shù)學(xué)：跨學(xué)科融合培育問題解決力
甘琳老師以第一學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析新課標(biāo)四大領(lǐng)域的學(xué)段目標(biāo)與實(shí)施策略，闡釋如何將數(shù)感、量感等核心素養(yǎng)融入課堂。甘瓊利老師解析“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，重申以學(xué)生為中心、創(chuàng)新評價(jià)方式等改革方向，分享了數(shù)學(xué)與科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科融合的實(shí)踐案例。王星星老師通過“節(jié)水方案設(shè)計(jì)”“疫情數(shù)據(jù)分析”等跨學(xué)科項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生的代數(shù)思維啟蒙，探尋數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)構(gòu)化路徑。
英語：主題探究提升跨文化能力
魯文霞老師通過六年級英語課例，展示如何將語言能力、文化意識等核心素養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師在真實(shí)語境中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，借助多樣化教學(xué)活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生既掌握語言技能，又理解不同文化背景，最終實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的提升。
藝術(shù)：多維融合深化審美創(chuàng)造
唐清爽老師以“以美育人，向美而行”為主題，通過生活化案例與跨學(xué)科融合的實(shí)踐方法，組織美術(shù)老師探討如何通過引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與情感表達(dá)欲望，在培養(yǎng)審美能力的過程中同步增強(qiáng)文化自信與創(chuàng)新思維。羅婷老師以“哪吒精神”為文化載體，深入挖掘傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌品質(zhì)與突破精神的教育價(jià)值，通過個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)的創(chuàng)新突破，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同體驗(yàn)。
體育：項(xiàng)目賦能錘煉意志品格
龍桂樵老師秉持“健康第一”教育理念，通過“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德的素養(yǎng)體系，有效促進(jìn)學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成，促進(jìn)體育與德育的協(xié)同發(fā)展。
深耕課標(biāo)啟新思，案例賦能育素養(yǎng)。本次教研以案例式深度剖析和跨學(xué)科智慧碰撞，提供了新課標(biāo)落地的實(shí)踐范例。學(xué)校將繼續(xù)深化“案例式教研”長效機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)研究常態(tài)化、專業(yè)發(fā)展縱深化、育人實(shí)踐立體化，不斷繪就四小教育高質(zhì)量發(fā)展的新畫卷！（通訊員 夏春艷）
鄰水縣第四小學(xué)
