近日，教育部基礎(chǔ)教育跨學科教學指導專委會主任任學寶一行到成都市七中育才學校水井坊校區(qū)調(diào)研指導跨學科主題學習實踐工作。
調(diào)研組一行由任學寶主任帶隊，跨學科教學指導專委會委員范俊明、王俊莉，四川省教師發(fā)展中心彭建等專家隨行。成都七中育才教育集團藏玲校長熱情接待，并陪同來賓參觀校園、深入課堂、深入教研現(xiàn)場。
全景課堂：學科融合的真實演繹
在學校運動場，調(diào)研組現(xiàn)場觀摩了由錦江區(qū)教科院與七中育才聯(lián)合舉行的體育跨學科專題研討課。課堂聚焦“生命安全與應急逃生”，將體育教學與生物、物理、安全教育等學科有機融合，體現(xiàn)了七中育才將跨學科理念落實于實踐課堂的系統(tǒng)能力。
系統(tǒng)建構(gòu)：跨學科探索的進階之路
在隨后的座談交流中，研修室楊靜主任作題為《跨學科實踐的四階躍遷——從課程開發(fā)到生態(tài)創(chuàng)新》的專題匯報，系統(tǒng)介紹了七中育才跨學科學習實踐的整體路徑。她結(jié)合學校持續(xù)推進跨學科學習的探索歷程，從“跨界萌芽、課程開發(fā)、問題驅(qū)動”到“生態(tài)創(chuàng)生”四大階段，系統(tǒng)梳理了育才在校本課程開發(fā)、實踐案例生成、機制保障建構(gòu)、師生共創(chuàng)生態(tài)等方面的深層進展，特別介紹了《云端花園改造計劃》《一起來追星》等典型案例，以及圍繞“課程創(chuàng)生、機制保障、評價重構(gòu)”三大策略所展開的五大行動和四條路徑，呈現(xiàn)出一所學校如何實現(xiàn)從點狀創(chuàng)新邁向系統(tǒng)重構(gòu)的“育才經(jīng)驗”。
專家賦能：指明未來發(fā)展方向
在專家點評環(huán)節(jié)，專委會委員范俊明老師充分肯定學校“從小問題切入、構(gòu)建大架構(gòu)”的研究路徑，贊賞學校形成了“基于真實問題的校本化跨學科體系”，并借助“四川云教”等平臺進行成果輻射，呈現(xiàn)出教育“大作為”。
王俊莉老師高度評價了七中育才“全學科參與”的跨學科實踐格局，尤其是在體育、心理等學科的融合實踐上特色鮮明。她指出，學生展現(xiàn)出的從容與自信，正是跨學科育人成效的真實體現(xiàn)。
教育部基礎(chǔ)教育跨學科教學指導專委會主任任學寶作總結(jié)講話。他指出，七中育才不僅繼承了名�；�，更在教學創(chuàng)新中展現(xiàn)了“育才味”：以“大立意”構(gòu)建特色課程體系、以“大格局”重構(gòu)課堂教學形態(tài)、以“大視野”強化教師隊伍建設(shè)。他認為學校的跨學科實踐落實了新課標提出的“學習方式轉(zhuǎn)變”要求，是真正從課堂出發(fā)進行改革的典范。
同時，任主任提出三點專業(yè)建議：一是正確處理“10%跨學科課程”與“90%國家課程”的關(guān)系；二是清晰區(qū)分跨學科主題學習與項目式學習、研究性學習的異同；三是推動跨學科素養(yǎng)的科學評價體系建設(shè)。他鼓勵學校進一步打造可復制、可推廣的標桿案例，為全國基礎(chǔ)教育改革提供“育才樣本”。
教育的真正力量，不在學科之內(nèi)，而在學科之間；不是把知識教完，而是教會學生面對復雜世界的能力。
站在教育變革的關(guān)鍵節(jié)點，七中育才始終以學生發(fā)展為核心，以課程融合為路徑，走出一條從課堂走向真實世界的跨學科育人之路。從課程開發(fā)到生態(tài)構(gòu)建，學校用系統(tǒng)謀劃回應挑戰(zhàn)，用深度融合推動創(chuàng)新，在真實情境中激發(fā)學習熱情，在項目實踐中培育關(guān)鍵能力。
未來，學校將持續(xù)以跨學科實踐為杠桿，撬動課堂形態(tài)的深層變革，構(gòu)建更加開放、協(xié)同、有機的教育生態(tài)。大家相信，跨學科不僅是學習方式的革新，更是面向未來的育人路徑。讓課堂通向世界，讓成長扎根生活。育才，正在路上。（江蕾 通訊員 楊靜 袁子婷）
教育部專家,調(diào)研,七中育才跨學科實踐,點贊育才樣本
