又是一年升學季，對于有升學需求的家長來說，現(xiàn)在已經(jīng)到了考察和了解學校的重要時期。在這個過程中，我們注意到家長關心的焦點問題：為學習發(fā)展服務的家校共育，學校是如何開展和落實的。
2022年1月1日《家庭教育促進法》正式實施，這是我國首次就家庭教育進行的專門立法，從此家庭教育從“家事”上升到“國事”，父母開啟了“依法帶娃”的時代。
然而對于選擇寄宿的學生和家庭來說，孩子大部分時間都將在學校度過，家長如何高質(zhì)量的陪伴孩子？如何培養(yǎng)孩子進行自主管理？家長自身該如何進行情緒管理？如何跟孩子進行有效溝通……
關于這些問題，建校20余載的成都市三原外國語學�；蛟S最有發(fā)言權。
三原自建校以來，高度重視家校協(xié)作和學生的心理發(fā)展，師資力量雄厚，擁有兩名國家二級心理咨詢師和一名學校心理輔導員A證老師，作為專家型教師引領學校心育工作，三原提倡人人都是心育工作者，班主任老師、科任老師都會定期參加心育培訓，不斷優(yōu)化提升育人方法。
“家校合作，協(xié)同育人”一直是三原最大的特色之一和優(yōu)勢育人服務項目。學校從建校起便扎實開展家校共育的工作，構(gòu)建“以學生為圓心的服務型校園”。多年以來，三原學校的家校共育工作收獲了一屆又一屆家長的認可和盛贊。
用心、負責是家長評價的高頻詞
20余年的辦學中，三原在家校共育的板塊，已經(jīng)積累下了各種類型、各主題的家長會、家委會、家長開放日、家長沙龍、家長論壇、家長講座、親子活動、假期家校協(xié)作、家庭教育種子教師、家訪、家長顧問等家校協(xié)作形式經(jīng)驗。
為了給家庭教育提供更好的支撐和幫助，在以往的經(jīng)驗基礎之上，2021年7月，三原學校正式啟動“家校協(xié)作三年提升工程”。作為“家校協(xié)作三年提升工程”的重要實施項目，學校成立“家庭教育與心理健康服務中心”，簡稱“家校心育中心”。形成了家長、學生、教師三位一體的系統(tǒng)化工作模式。旨在通過科學高效的家長課程體系，幫助家長更好地認識理解孩子；為家長提供專業(yè)的政策解讀；搭建家長學習了解科學的教育規(guī)律和方法平臺，并通過不同的形式，實現(xiàn)家校的信息互通。
開發(fā)家長課程，引領家長科學育子
線上、線下＋家庭顧問三重保障
“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔塑造人的細致、復雜的任務�！敝逃姨K霍姆林斯基對于學校和家庭之間的關系是這樣解讀的。
“三原是一所寄宿制學校，學生大部分都是住校生。而選擇寄宿的家長平時也比較忙，與孩子溝通的時間較少，只有周末才會有時間與孩子進行交流�？臻g上的疏離一定程度上會增加親子溝通的矛盾，周末若更沒有正向的交流，只會讓親子矛盾陷入難以緩解的境地。”三原“家校心育中心”負責人葉婷婷老師說。
想讓家長花大把時間坐下來，慢慢去學習如何高質(zhì)量參與孩子的成長，是存在一定難度的。因此三原學校不斷研磨家校共育的系統(tǒng)課程和活動，努力搭建家校之間搭建橋梁，通過學校多做前期的鋪墊，抓住家長碎片時間，讓他們真真切切參與進來。
由點及面，從全員參與的家庭教育知識的學習，到精品小班深入體驗式的學習，再到個體精準化定制化的一對一指導。通過線上、線下和家庭顧問三重保障，三原的家校共育真的扎扎實實落到了實處。
1、面·廣撒網(wǎng)實現(xiàn)家庭教育全覆蓋
在面上，學校會針對每個時期孩子出現(xiàn)的問題，家長遇到的困惑，或者比較普遍的家庭教育問題，如青春期孩子的特點、孩子自主能力培養(yǎng)，做孩子的貼心人等主題，以學校和年級為單位開展大型專家專題講座。
《營造心靈的港灣——家風與家庭教育》講座
“成長的陪伴”之多肉精靈大型心理園藝家長體驗活動
而除了講座，學校還開展了線上讀書會、線上微課以及定期制作家庭教育海報�！凹倚Ｐ挠行摹睍x擇一些高質(zhì)量的家庭教育書籍，學校專業(yè)的老師會分章節(jié)講解書中的精彩內(nèi)容并結(jié)合工作一線的真實的案例進行解析，讓線上讀書會變得更加生動。
通過有聲讀書的方式，在喜馬拉雅平臺進行連載。制作的線上讀書會時間不會太長，只有10幾分鐘，家長在上下班或周末接孩子的路途中就可以抽空聽一聽。
“家校心育中心”定期制作的家庭教育海報每周都會發(fā)在各個班級群，家長點開閱讀的時候，家庭教育也在潛移默化沁入家長的生活，引起家長的思考并在生活中嘗試。
2、線·情景式精品小課幫助家長走進孩子內(nèi)心
對于有學習熱情和需求的部分家長，三原學校開展了家庭教育精品小班課，如體驗式沙龍、家長論壇、家長開放日等等，給每個班提供一些名額，家長先報先得，調(diào)動家長的學習熱情。
在體驗式沙龍中，通過情景植入和角色扮演，可以引起家長共鳴和反思。其中，最受歡迎的要數(shù)拼九宮格的牙簽游戲。用牙簽擺出九宮格，然后移走8根牙簽，讓九宮格變成兩個不相連的方形。
游戲要求每個家長獨立完成并舉手示意，做完之后再去陪伴沒有完成的家長，陪伴中全程不能出聲音，發(fā)每做對一步，就可以為他鼓掌。做錯了不能給予任何反饋。
在游戲中幫助其他家長的過程中，因為不能說話，部分家長就會很著急，特別想去幫一幫。甚至有的家長直接用行動幫助其完成，在生活中與孩子互動的情景自然的展現(xiàn)在游戲中，家長們體驗到了作為孩子在困境中那份壓力、著急與不知所措。同時也體驗到作為陪伴者“自以為是”的支持、幫助其實是在無形中給孩子增添過多的壓力和愧疚感。
著急的家長們，意識到在生活中常常用愛，用“我是為你好”的種種理由捆綁了孩子，替代了孩子的成長。大家在從多角度的角色體驗中反思自己的教育方法。
除此之外，家長開放日也一直是三原的特色，讓家長真切地感受學生在學校的每分每秒。從學生起床開始，家長就進校體驗孩子在學校的一天，早讀、生動的課堂、跑操、午餐，家長可以感受孩子在學校的每個細節(jié)。同時通過這樣的方式家長可以站在學生、老師的角度，換位思考。
自這些活動開展以來，學校發(fā)現(xiàn)家長的參與度越來越高。參與完回去也會在家長群分享，以點來帶動整個班級群的家長更關注家庭教育的學習。
3、點·家庭顧問一對一解決個性化問題
學校發(fā)揮了科仼老師的優(yōu)勢，深入學生，寒暑假時，每個科任老師會針對性的負責幾位同學，在假期的生活，每周完成的作業(yè)、假期生活安排，運動計劃等都會有相對應的負責老師給予跟蹤反饋指導。
三原倡導德育優(yōu)先，每個老師都是家庭教育參與者”�！霸诶蠋煯斨羞x擇具有教育情懷的，并且具有心理學背景，或者有資深教育經(jīng)歷的一線老師，成立家庭干預聯(lián)盟，一對一作為家庭顧問，深入到每個家庭，針對性給予家長意見。當他們需要支持和幫助的時候，也可以直主動求助，尋求解決辦法�！�
2020年開始，就對小升初的學生家庭開展試點，有意入讀三原的新生，都會配備家庭教育導師，給予小升初政策解讀，擇校指導，暑假小初銜接規(guī)劃，包括假期自主管理計劃、習進度安排、學法指導、獨立生活技能指導，體藝“2+1”項目打卡、家庭勞動指導、家庭教育的優(yōu)化等。經(jīng)過家庭顧問的陪伴三原孩子都能很好的完成新生的適應。
今年，三原會將此舉措全面的在各學段的學生家庭中實施，當孩子和家長之間出現(xiàn)問題的時候，雙方自己進行調(diào)整，想要達到良好的效果有的時候是很難的，必要的時候還是要借助第三方的專業(yè)視角來做協(xié)調(diào)。一對一家庭顧問很好地解決了這個問題。親子關系得到了改善，并且開始良性發(fā)展，孩子在學校的表現(xiàn)也會發(fā)生很大的變化。
賦能教師，讓三原教師幸福感
關注學生心理品質(zhì)的發(fā)展是關鍵
家校共育，教師也是這個過程中的重要發(fā)力點。他們除了承擔學科課程的教授任務，還要充當學生的心靈導師，家長的戰(zhàn)壕盟友。
為了更好為家庭教育服務，三原“家校心育中心”全方位為老師了提供智力支持與情感支撐。
一方面是讓老師與家長一樣持續(xù)學習，學校會邀請各方面的專家學者，如大學的教授、一線心理咨詢師，生涯規(guī)劃師等進校專門給全體教師開展家庭教育指導師培訓、教師成長主題沙龍、教師心理輔導、教師專題心理培訓等，以提高全員心育能力。
教師沙龍——做孩子的貼心人
培養(yǎng)心理健康學生的前提是，學校老師也要擁有持續(xù)健康的身心、積極的情緒。因此培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感也是一個重要的部分。
三原的教師從入職就會進行家校協(xié)同共育的相關培訓，讓老師深刻理解家校協(xié)同共育的重要性，同時也讓老師發(fā)自內(nèi)心喜歡這個職業(yè)。
在深入了解三原家校共育如何開展的過程中，葉老師給我們舉了近期令她印象最深的案例。
學校初一年級有一個家在外地的孩子，父母平時工作很忙，周末有時也留校，剛開始的時候，學生完全適應不了，不僅在學習上沒有積極性，在心理狀態(tài)上也顯得十分消沉。因為長期的聚少離多，學生與父母的關系也十分僵化，有一種被父母拋棄的感覺，孩子父母經(jīng)常給班主任反應不知道如何與孩子溝通。
班主任敏感的發(fā)現(xiàn)這個問題之后，邀請學校家庭顧問介入，給予這個家庭一對一的指導，學校更多的關注孩子的適應情況，幫助孩子發(fā)展自主學習能力的發(fā)展，并給予每周一次的心理輔導。
同時開始有計劃地和學生父母取得聯(lián)系并開展溝通并邀請這兩位家長參與父母訓練營的相關活動，在這個過程中，家長更加地了解孩子，學習到了高質(zhì)量陪伴的方法，并盡自己最大的可能增加親子陪伴的時時，通過這樣的家校協(xié)作，學生在學校的情況也得到了極大的改善，一個多月后，很快的適應了學校的生活，成績也從年級四五百名進步到了前兩百，也重拾自己繪畫的愛好，并且取得了小小的成績。像這樣的例子在三原還很多，小升初是孩子的重要成長節(jié)點，在三原從入校前就為每個學生配備了三名老師為其提供不同方面的指導。
助力學生
建立不同的表達通道
家校協(xié)同育人最終目的是為學生的學習發(fā)展和終身成長助力，孩子們在成長中有不同的成長需求，也難免會遇到成長中的問題，溝通的障礙，負面情緒，學校除了在課堂和日常活動中下足夠的功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過豐富多彩的選修課程和課外活動，培養(yǎng)社會所需的人才，通過不同的方式緩解壓力，釋放情緒，重構(gòu)成長氛圍關注學生的心理健康發(fā)展，也是三原家校共育的焦點。
2005年，三原就成為了成都市第一批心理健康實驗學校。
早在2016年，三原便再次升級成立了“星星港”心理發(fā)展中心。學校星星港心理發(fā)展中心用溫暖、信任、關愛、尊重搭建心靈溝通的橋梁，以心理課堂和個體心理輔導為主陣地，以學生社團為活動載體，結(jié)合學�！叭齻�追求”的培養(yǎng)目標，為三原學子心身和諧發(fā)展提供強有力的心靈支持。
2021年，家校心育中心成立，旨在幫助和引導家長樹立正確家庭教育觀念，掌握科學家庭教育方法，提高家長科學教育子女能力，升華家校合作水平，增進家庭幸福與社會和諧，實現(xiàn)社會、學校、家庭的三者良性互動為青少年的成長創(chuàng)造良好的成長氛圍和環(huán)境。
高考心理團輔
三原心育以表達性藝術治療特色，通過主題心理講座，箱庭、繪畫游戲課，團體輔導活動等，建立不同的表達通道。學生可以在這些活動中自我療愈，自我釋放。老師也會根據(jù)孩子不同的表達形式，了解孩子的內(nèi)心，同時及時發(fā)現(xiàn)一些問題。
曼陀羅心理繪畫體驗
除此之外，每個班級還培養(yǎng)了“陽光天使”，在老師和家長看不到的地方，默默關注身邊同學的心理變化，并且及時給予同學幫助。
創(chuàng)校20余年，成都市三原外國語學校以優(yōu)異的辦學業(yè)績、鮮明的辦學特色、強勁的辦學實力，贏得贊譽無數(shù)。
學校先后榮獲全國合格外國語學校、成都市陽光體育示范校、四川省民辦教育先進學校、成都市高中教育優(yōu)秀學校、成都市重點中學、四川省園林式學校等稱號，成為享譽國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
更是培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學子走進清華、北大，哈佛、牛津等國內(nèi)一流大學和國際頂尖學府，優(yōu)異辦學成績的背后，家校共育的作用功不可沒。
家校共建共育，共同扛起為學生學習發(fā)展服務的大旗。學生、教師、家長三位一體，一路同行，一路相伴，遵道而行。三原小學、初中、高中一體化的辦學模式可以大大降低未來升學的不確定性，用心的家校共育體系也有利于緩解學段銜接給孩子帶來的不適感。
優(yōu)質(zhì)的學校教育+良好的家庭教育+有效的家校合作=成功教育。積極構(gòu)建家庭教育和學校教育的“命運共同體”，是三原不懈追求和終生使命。單從這點來說，三原這所學校值得家長重點考察！（賴波）
成都市三原外國語學校
