語言運用復(fù)習(xí)課專題研討
本學(xué)期，成都高新新源學(xué)校以“聚焦課程標準 深化課堂變革 建設(shè)高質(zhì)量課堂”為主題，繼續(xù)推進向陽花高質(zhì)量課堂建設(shè)。新源學(xué)校借力資源，專家引領(lǐng)，把教師的課堂打開，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，切實提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3月14日，新源學(xué)校特別邀請省教育科學(xué)研究院附屬實驗中學(xué)校長葉玲和成都高新區(qū)教育發(fā)展中心語文教研員徐文娟指導(dǎo)九年級語文組向陽花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，開啟語言運用復(fù)習(xí)課專題研究。
為進一步明晰新課標要求，切實把新課標的要求落實到課堂教學(xué)中，為學(xué)校向陽花課堂賦能，九年級語文備課組教師研究了近5年成都中考語文試題中的語言運用題，關(guān)注學(xué)生的能力點，整體構(gòu)建語言運用復(fù)習(xí)專題研究課，務(wù)求九年級語言運用復(fù)習(xí)專題課的序列化、進階式。
王艷老師執(zhí)教語言運用復(fù)習(xí)課《準確簡明》，課堂教學(xué)指導(dǎo)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生“梳真題·明考點”“糾偏差·探策略”“用策略·巧訂正”，從分析思維導(dǎo)圖入手，帶領(lǐng)學(xué)生審清題意，研究命題意圖，明晰答題方向。王老師關(guān)注學(xué)生的整體思維、聯(lián)想思維和抽象思維，給予學(xué)生答題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握此類語言運用題答題策略的同時提升自身的語言運用能力。
張錦老師執(zhí)教語言運用復(fù)習(xí)課《鮮明生動》，從學(xué)生的困惑出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生分析命題特點，探討仿寫要求，并讓學(xué)生參與制定評分標準，以此讓學(xué)生明白答題要點，理順答題思路。教學(xué)設(shè)計層層深入，張老師循循善誘，課堂氛圍好，學(xué)生積極參與，在整個教學(xué)過程中，無論是熱身活動還是探究活動，張老師都鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，始終保護著他們的求知欲和探究欲，構(gòu)建一種自主式的語文學(xué)習(xí)課堂。
兩節(jié)課后，葉玲校長和徐文娟教研員首先進行了整體點評指導(dǎo)。葉玲校長和徐文娟老師高度肯定了新源學(xué)校九年級語文備課組在集體備課方面進行的深入研究，九年級的專題復(fù)習(xí)就應(yīng)該以這樣的方式體現(xiàn)備課組的整體思路，加強團隊合作。王艷老師和張錦老師的語言運用復(fù)習(xí)課充分體現(xiàn)了新源學(xué)校“向陽花課堂”特色，關(guān)注到全體學(xué)生，讓每朵“向陽花”都能在課堂上精彩綻放，切實踐行新源學(xué)校“向陽花課堂”核心理念——激揚生命，共生共長。隨后，葉玲校長和徐文娟老師分別點評了兩位老師的執(zhí)教特色。
本次新源學(xué)校“向陽花課堂”研討展示活動，兩位老師有“備”而來，從精準的試題研究中凝“新”聚力，注重訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的完整性和嚴密性，以問題為導(dǎo)向，自覺架設(shè)牽引問題的教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生的思維方式，專注于新源學(xué)校向陽花課堂研究。
英語中考綜合復(fù)習(xí)專題教研
為深入推進學(xué)校初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，助力教研組老師們開展中考英語復(fù)習(xí)工作，新源學(xué)校特邀請初中英語學(xué)科專家周麗老師于2023年3月10日下午在學(xué)校會議室為老師們開展了一場主題為“基于課標，基于教材，基于學(xué)生——中考英語綜合復(fù)習(xí)”的教研活動。
教研伊始，宋映瑤老師概述了教研組老師們在中考英語復(fù)習(xí)板塊中的困惑。周麗老師第一時間肯定了老師們的認真思考與準備，結(jié)合老師們的諸多疑問，從自己與學(xué)校團隊老師提煉總結(jié)的歷年中考英語復(fù)習(xí)的教學(xué)研究與教學(xué)心得出發(fā)，圍繞“挑戰(zhàn)、思考、行動、收獲”四個維度展開了細致指導(dǎo)。
首先，周麗老師介紹了當前英語中考面臨的系列挑戰(zhàn)。周麗老師指出，要想高效開展中考復(fù)習(xí)，老師們要更注重發(fā)揮課堂主陣地的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。接著，周麗老師著重講解了中考英語復(fù)習(xí)的具體行動，即教師要在提質(zhì)增效的客觀要求下，開展“基于大單元教學(xué)設(shè)計的綜合復(fù)習(xí)”。
此外，周麗老師又以“話題+主題+子主題”的形式，結(jié)合中學(xué)英語三大話題群“人與自我，人與社會，人與自然”進行了舉例講解。周麗老師強調(diào)，不論何種教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)先對材料進行宏觀層面的梳理，勾連它們與教材的邏輯關(guān)系；再在微觀層面中明晰其中包含的子主題，梳理相關(guān)語言知識；最后明確出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技能的要求。周麗老師強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科育人，才是教學(xué)的根本。這不僅要求老師們要有完整的課堂教學(xué)流程，還需要組織豐富的課堂教學(xué)體驗活動，幫助學(xué)生充分進行思維訓(xùn)練，進一步強化“課堂是關(guān)鍵，是主陣地；內(nèi)容是載體，是突破口”的教學(xué)理念。
最后，周麗老師結(jié)合以上理論指導(dǎo)，以教學(xué)案例分析的形式深度解讀了“四川省初中英語課堂展評活動案例——Theme：Feelings&moods”，旨在引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)探究精品課例，為自身教學(xué)中的中考復(fù)習(xí)和后續(xù)教學(xué)工作提供經(jīng)驗借鑒與思考體悟。
周麗老師的中考英語復(fù)習(xí)專項指導(dǎo)從理論架構(gòu)與實踐指引兩個層面為英語老師們帶來了新的挑戰(zhàn)與突破。相信老師們將在“學(xué)——思——用”的理論與實操中，落實新課程標準，實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新與收獲。（江蕾）
新源學(xué)校,教研
