為開(kāi)闊教師視野，促進(jìn)老師們之間的閱讀交流，以讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)讓讀書(shū)成為一種生活方式，一直以來(lái)，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校深入、有序地開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，老師們從活動(dòng)中得到了豐富的啟迪。10月20日下午，教師十月讀書(shū)沙龍活動(dòng)在圖書(shū)館舉行。
毛道生校長(zhǎng)、程學(xué)琴副校長(zhǎng)、許麗萍副校長(zhǎng)和14位老師一起參加了此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。在這次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，大家一起分享了16本書(shū)，老師們分享的書(shū)籍不僅類型豐富(哲學(xué)類、文學(xué)類、小說(shuō)類、散文類、歷史類、文化類、家庭教育類、名著類等)，而且對(duì)書(shū)籍的闡述分享還有一定的深度和廣度。
一切的教育目的都是為了育人，基于此，張藝藐老師分享了阿德勒的《被討厭的勇氣》，她談到：“阿德勒心理學(xué)就是勇氣心理學(xué)。他認(rèn)為一切煩惱都是人際關(guān)系的煩惱，所以他主張‘課題分離’，認(rèn)為一切人際關(guān)系矛盾都起因于對(duì)別人課題的妄加干涉或者自己的課題被別人妄加干涉。所以阿德勒心理學(xué)鼓勵(lì)大家不去一味尋求別人的認(rèn)可、在意別人的評(píng)價(jià)，要有勇氣去‘分離課題’、改變自己，因?yàn)榻∪淖员案胁皇莵?lái)自與別人的比較，而是來(lái)自與‘理想的自己’的比較。”
曾曉琳老師介紹了班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，老師帶領(lǐng)孩子們積極接受紅色教育，暑假里看電視劇《覺(jué)醒年代》，品讀《紅巖》，國(guó)慶假期看電影《長(zhǎng)津湖》等一系列激發(fā)愛(ài)國(guó)情感的書(shū)和影片，師生們一起去感受革命年代激情澎湃的歲月和革命者堅(jiān)貞不屈的精神。學(xué)生利用朝會(huì)課進(jìn)行分享，談感受，一同浸潤(rùn)在書(shū)香里。
羅茂君老師既是一群10歲孩子的班主任，又是一對(duì)5歲雙胞胎姐妹的媽媽。當(dāng)與孩子們溝通的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)難免會(huì)因孩子行動(dòng)達(dá)不到自己的預(yù)期而提高音量或是用語(yǔ)言壓制孩子。帶著這一困惑，她從閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)中了解到與孩子有效溝通的方法：“幫助孩子正確面對(duì)他們的感受，全神貫注地傾聽(tīng)，用心去回應(yīng)，用細(xì)節(jié)去共情。”
孫禮文老師從不同的角度談讀《三國(guó)演義》的感受：從文學(xué)角度看，它對(duì)人物的刻畫(huà)，情節(jié)的構(gòu)造，是波瀾壯闊的史詩(shī)巨著；從軍事角度來(lái)看，三國(guó)史就是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)史，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，涌現(xiàn)出一批批英雄好漢，同時(shí)也涌現(xiàn)出大批謀略家；從教育角度來(lái)看，作為一名語(yǔ)文老師，他建議一定要讓學(xué)生讀《三國(guó)演義》，和他們一起聊《三國(guó)演義》，用智慧解決人生中的問(wèn)題。
周倩荔老師從《中國(guó)文化的命運(yùn)》這本書(shū)感受到：“傳統(tǒng)文化是我們的根，人只有清楚地認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的文化，才能傳承文化。孩子們處于三觀形成的時(shí)期，在日常生活的教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行中華文化的教育，讓他們了解自己國(guó)家的文化，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。中國(guó)的未來(lái)在年輕一代身上，只有他們深深扎穩(wěn)了自己的‘根’，中國(guó)的未來(lái)才會(huì)光明璀璨。”
聽(tīng)了各位老師的讀書(shū)分享，毛校長(zhǎng)和許副校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了老師們閱讀的豐富性，尤其是老師們注重聯(lián)系實(shí)際，基于教育的一個(gè)現(xiàn)象，基于教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去讀書(shū)，以讀書(shū)來(lái)改進(jìn)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)推進(jìn)讀書(shū)，把讀書(shū)與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。最后，毛校長(zhǎng)以《陶行知名著精選》為例，和老師們探討了“教師為什么讀書(shū)，教師應(yīng)該讀什么書(shū)，教師如何更好地讀書(shū)”三個(gè)問(wèn)題，并用這三個(gè)問(wèn)題勉勵(lì)老師們繼續(xù)堅(jiān)持做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)和會(huì)用書(shū)的“大先生”。（黃小林 通訊員 張麗娟 趙學(xué)玉）
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