“任意畫一個等邊三角形，并把每一邊三等分，取三等分后的一邊中間一段為邊向外作正三角形，并把這‘中間一段’擦掉，重復(fù)上述兩步，畫出更小的三角形，一直重復(fù)，直到無窮，所畫出的曲線叫做科赫雪花曲線……”這是成都市武侯實驗中學七年級某班正在進行的數(shù)學課，給同學們講課的是現(xiàn)任電子科技大學博士趙武。趙博士一邊講，一邊指導(dǎo)學生用圓規(guī)進行數(shù)據(jù)測量，有趣的數(shù)學實踐案例讓同學們學得十分專注。
減負篇：
專家表示：大量的刷題 不再適應(yīng)未來的中高考趨勢
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)，其中文件明確提出“要求提升課堂教學質(zhì)量”，如何在減負的同時提升課堂教學質(zhì)量，這是武侯實驗中學管理層一直在研究和探索的。
為更好落實“雙減”，提升教學課堂質(zhì)量，做到“減負增效”，成都市武侯實驗中學與電子科技大學博士趙武共同研究開設(shè)了《數(shù)學文化與實踐課程》特色課。
趙武，電子科技大學博士畢業(yè)，加拿大滑鐵盧大學應(yīng)用數(shù)學學院訪問學者，英國利茲大學應(yīng)用數(shù)學系訪問學者，本科就讀于江蘇師范大學應(yīng)用數(shù)學專業(yè)。2013年，趙武獲瑞士互換獎學金博士后項目，在洛桑大學精算科學系學習，師從高斯獎得主Hansjoerg Albrecher教授學習應(yīng)用數(shù)學理論。2016年指導(dǎo)學生獲得北美數(shù)學建模大賽O獎(一等獎)；2018年受聘四川省數(shù)據(jù)空間科普基地首席專家；2020年指導(dǎo)中學生獲青少年科技創(chuàng)新大賽(數(shù)學類)一等獎；2021年主編《中學幾何原本導(dǎo)讀》(四川省數(shù)據(jù)空間科普基地合作)。
據(jù)了解，該課程主要圍繞“數(shù)學是什么？”“數(shù)學在哪里？”及“數(shù)學怎樣用？”等問題展開，引導(dǎo)學生認識數(shù)學文化與諸多文化的交匯，理解數(shù)學內(nèi)在的思想和社會價值。同時，課程將緊扣教材的理論知識點，并結(jié)合實際案例的介紹與分析，幫助學生認識數(shù)學的現(xiàn)實性、實踐性、工具性以及在各個學科領(lǐng)域呈現(xiàn)的原創(chuàng)力，充分體驗數(shù)學的魅力。教學方法上，將采用問題驅(qū)動的方式訓練學生如何發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學問題，如何從不同的角度看待數(shù)學問題，并嘗試從各類現(xiàn)實問題抽象出數(shù)學結(jié)構(gòu)。通過科學系統(tǒng)的學習后，學生將轉(zhuǎn)變視數(shù)學學習等同“做習題”的機械學習觀念，能確立全新的學習理念和學習方法，從而提升數(shù)學素養(yǎng)。
趙博士表示：“國家‘雙減’的目的是要選拔真正具備數(shù)學素養(yǎng)、有數(shù)學解決問題創(chuàng)模和建模的創(chuàng)新能力的人才。從高等教育到初等教育來看，以往的內(nèi)卷、刷題、大量機械練習的套路，不再適應(yīng)未來中高考的趨勢。”
他指出，要重建三角體系和幾何原本相結(jié)合，小學剛好學完面積法，可以通過面積法解決90%的初中幾何題，如果把面積法用到極致，榨干面積法的“最后一滴油水”，這些中考題便能解決了。
“現(xiàn)在的教培機構(gòu)都是形成問題、工程問題，都是一個一個大類。其實正確的做法，應(yīng)該是按方法來分類：假設(shè)法、綜合法、分析法、思維導(dǎo)圖法，包括講解方程也是要講最原始的‘如何解二次方程法’。讓孩子高效主動地探索數(shù)學，就是要通過各種實踐讓孩子覺得生活之中處處是數(shù)學。”
增效篇：
武侯實驗中學校長：不灌輸孩子知識 只教孩子學習方法
“其實在‘雙減’政策出臺之前，學校就一直想開展數(shù)學特色課程。數(shù)學最容易培養(yǎng)一個孩子的邏輯思維能力，包括逆向思維能力、歸納能力，僅僅靠教材去刷題，久而久之學生的思維就會受到限制。因此，學校開展數(shù)學特色課程的目的，并不是想學生去參加各種數(shù)學競賽，而是提升學生的全面思維能力。”學校校長鄧瀾說到。
鄧校長表示，學生需要有這種特色課程，來學會數(shù)學的審美。如果只是把課程當成一門學科去完成老師布置的作業(yè)，學數(shù)學將是非�？菰锏囊患隆Ｎ浜顚嶒炛袑W想在孩子還沒有系統(tǒng)學習數(shù)學之前，讓孩子學會審美，在審美中找到學習數(shù)學的方法，從審美的角度愛上數(shù)學。
“如何辦好讓老百姓滿意的高質(zhì)量教育？那一定要在減負的過程中達到優(yōu)質(zhì)的學習效果。真正要做好‘減負增效’，一定不是靠給孩子灌輸多少知識，而是需要換一個思路，從能力入手，真正提升學生的思維能力。《數(shù)學文化與實踐課程》特色課，恰好就是從提高審美能力，讓孩子的數(shù)學素養(yǎng)提高，不需要刷題，做到真正的減負。”（江蕾）
博士給初中生上數(shù)學課,成都市武侯實驗中學
