為提升生物教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，推進高新區(qū)生物教師對新課標背景下的生物教學工作，打造高效課堂和促進常態(tài)化教研，9月29日上午，成都市高中生物繼續(xù)教育菜單培訓暨高新區(qū)生物教研會在成都市中和中學舉行，高新區(qū)各學校高一、高二生物老師約50余人參會。會議由學校教研組長徐勇老師主持。
首先，成都市中和中學石云老師帶來了題為“細胞膜-系統(tǒng)的邊界”的示范課。石云老師以“三階四環(huán)”高階思維教學導學案為依托，通過層層深入的問題串引導學生閱讀材料、總結(jié)歸納出細胞膜——流動鑲嵌模型的相關(guān)知識，教學中，加深學生對概念的理解，課堂在良好的師生互動中贏得了與會老師的一致好評。
評課環(huán)節(jié)中，高新區(qū)專職生物教研員徐愛琳老師及與會的教師代表從不同角度對石云老師的課進行了精彩的點評，不僅分析了教學過程中出彩之處，同時也提出增加課堂留白，多讓學生展示學習成果等建議。
隨后，四川師范大學張小勇教授作了《在生物學事實的學習中培養(yǎng)學生的科學思維》的專題講座。張教授指出，高分的結(jié)果離不開教學的過程，教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的學，學的成效。課堂是學生學習的主渠道，老師們應(yīng)站穩(wěn)講臺，把握好課堂的成效，不抱怨，多研究。
最后，徐勇老師作了總結(jié)發(fā)言，指出深度學習具備的特點是理解與批判、聯(lián)系與建構(gòu)、遷移與應(yīng)用。本次活動既有理論熏陶，更有課堂精彩呈現(xiàn)，還有與會教師教育教學觀念的碰撞，大家暢所欲言，抒發(fā)教學心得，收獲頗豐！(陳海燕)
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