以教育家精神為指引，持續(xù)探索教育家精神關(guān)照下的教師文化建設(shè)，2025年4月2日，成都高新區(qū)朱祥烈名校長工作室開展了以“文化賦能·專業(yè)共生”為主題的專題研討活動。
活動首先聚焦各成員的年度研修計劃分享。成都高新區(qū)實驗小學新川分校副書記陳璐以“理論研習+項目實踐+數(shù)智研修”三維路徑，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的個性化實踐范式；成都高新區(qū)朝陽小學魏梅校長強調(diào)教師文化是學校發(fā)展的核心，通過“符號浸潤、儀式喚醒、體系筑基”提升教師職業(yè)認同感與幸福感；四川省教育科學研究院附屬實驗小學徐暢主任以“智慧研習環(huán)、協(xié)同共創(chuàng)環(huán)、生態(tài)進化環(huán)”三環(huán)驅(qū)動，結(jié)合“制度-技術(shù)-專業(yè)-文化”四維支撐，形成教育教研文化新生態(tài)；成都玉林中學附屬小學彭勇主任提出“理論-課堂-研究”三位一體教師發(fā)展模型，通過經(jīng)典研讀、循證反思、課題攻關(guān)實現(xiàn)教育家精神向教學效能的轉(zhuǎn)化；四川省教育科學研究院附屬實驗小學崇和分校唐治國副校長提出以提升教師文化素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展為目標的文化建設(shè)方向，通過師德師風建設(shè)、教學教研能力提升等措施，構(gòu)建和諧校園文化；成都高新區(qū)實驗小學岳佳麗副校長提出以區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡為戰(zhàn)略支點，通過課程系統(tǒng)重構(gòu)、科學教育提質(zhì)、AI教研賦能三軌并進，孵化具有遷移價值的教師文化發(fā)展模型。
活動隨后深入探討教育家精神與教師文化契合點。黃華主任分析了教育家精神與教師文化在理想信念、育人智慧和家國情懷等方面的契合點，提出協(xié)同體育組和教科室開展生長型教師研修文化研究；蘇曦主任提出以教師分層分級發(fā)展為工作方向，通過差異化培養(yǎng)路徑、智慧研修平臺賦能、教師畫像技術(shù)精準賦能，構(gòu)建教師發(fā)展新生態(tài)；濱河學校岳進宗主任從核心理念、搭建多元平臺和注重骨干教師引領(lǐng)三個方面分享，期待通過組織培訓(xùn)和實施“濱河大先生”項目傳承奉獻精神和創(chuàng)新基因；濱河學校團支書謝曾艷將開展黨團隊一體化研究，通過筑牢思想根基、提升理論素養(yǎng)、完善評優(yōu)機制、打造多功能空間、形成課程資源庫等方式，助力成員成長為具有教育家精神的教師；泡桐樹小學天府校區(qū)周瑞主任分享了教師安全素養(yǎng)提升規(guī)劃，通過知識更新、技能提升、強化意識，預(yù)期三年實現(xiàn)教師安全素養(yǎng)三個轉(zhuǎn)變，構(gòu)建校園安全命運共同體；骨干教師張珂老師分享了精研深耕、攜手共進和建言獻策的實踐計劃，通過提升素養(yǎng)、增強團隊凝聚力和豐富教師文化內(nèi)涵，打造本校特色教師文化。
工作室導(dǎo)師朱祥烈校長對各位成員的發(fā)言進行專業(yè)點評，肯定了大家在教師文化發(fā)展研究中的目標、路徑和成果預(yù)期。朱校長傳達了高新區(qū)教育大會精神，帶領(lǐng)大家一起學習成都高新區(qū)教體局蔡局長對名師名校長工作室的指導(dǎo)意見，明確教育的三大屬性，守護教育公平，以思政、勞動教育與教師梯隊建設(shè)為抓手踐行暖心教育，促進學生更好發(fā)展。接下來，朱校長對成員提出兩點建議：一是要強調(diào)專業(yè)化，提出具有自身特色的見解，構(gòu)建專業(yè)架構(gòu)，形成特色成果；二是要結(jié)合全國、省、市、區(qū)教育大會要求，進一步聚焦教師文化建設(shè)的生長內(nèi)涵，以建設(shè)全國一流教育強區(qū)為目標，探索教師文化優(yōu)質(zhì)成長的新方法、新路徑。
最后，工作室導(dǎo)師朱祥烈校長就今年工作室的活動作了安排：工作方向包括深刻理解教育三大屬性，提升教學管理的政治自覺；踐行教育家精神，提高教書育人與管理水平；以建設(shè)全國一流教育強區(qū)為目標，探索教師文化優(yōu)質(zhì)成長新路徑。工作室將繼續(xù)圍繞教師文化建設(shè)開展深入研究與實踐，通過有主題的現(xiàn)場觀摩、赴發(fā)達地區(qū)考察學習、邀請專家講座、開展實踐分享等活動，進一步推動教師文化的生長與發(fā)展，為區(qū)域教育改革貢獻力量。（黃小林）
成都高新區(qū)朱祥烈名校長工作室,2025第二次研修活動
