環(huán)境，是教育的另一種語(yǔ)言。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境是幼兒的第三位教師�！痹谟變簣@的方寸之間，每一處角落、每一件材料、每一面墻面，都承載著教育的溫度與可能。2025年4月10日，成都市雙流區(qū)怡心第五幼兒園以“‘區(qū)’味時(shí)光，‘域’見(jiàn)童年”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)充滿深意的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)不僅是教育智慧的碰撞，更是一場(chǎng)關(guān)于“如何讓環(huán)境真正服務(wù)于兒童成長(zhǎng)”的深度探索。
從“成人視角”到“兒童視角”的轉(zhuǎn)身
評(píng)比中，各班級(jí)打破傳統(tǒng)“美觀優(yōu)先”的思維，將“兒童視角”貫穿始終。
小班仿佛一個(gè)被精心呵護(hù)的“童話小屋”
中班環(huán)境像一個(gè)“微型社會(huì)”
大班區(qū)域凸顯“挑戰(zhàn)與自主”
打破邊界，讓教育自然流淌
打破空間界限的設(shè)計(jì)，讓教育不再局限于單一場(chǎng)景，而是形成“經(jīng)驗(yàn)鏈”，激發(fā)幼兒的遷移能力與創(chuàng)造力。
幼兒用石頭繪制的“守衛(wèi)”成為“植物樂(lè)園”的主角。種植區(qū)的生長(zhǎng)記錄表與科學(xué)測(cè)量工具相連，幼兒能通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)”的秘密。
從“裝飾”到“留痕”的教育哲學(xué)
評(píng)比中，教師們逐漸意識(shí)到：真正的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是“教師的獨(dú)角戲”，而是“師幼共構(gòu)的成長(zhǎng)印記”。
留痕：讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話”
墻面上不再是教師的范例，而是幼兒的涂鴉、照片、問(wèn)題卡。
留白：給想象以空間
教師們學(xué)會(huì)“克制”：閱讀區(qū)僅提供少量繪本，留下大塊空白墻面供幼兒續(xù)編故事；建構(gòu)區(qū)撤走固定模型，換成可自由組合的單元積木。這種“留白”傳遞著對(duì)幼兒自主性的尊重。
從“評(píng)比”到“生長(zhǎng)”的長(zhǎng)效機(jī)制
評(píng)比的終點(diǎn)并非獎(jiǎng)狀與排名，而是教育觀念的革新。教育，是讓每一面墻都成為“會(huì)呼吸的生命體”。這場(chǎng)評(píng)比，讓老師們看見(jiàn)：最好的環(huán)境不是精心雕琢的“作品”，而是留有遺憾、允許試錯(cuò)、包容生長(zhǎng)的“未完成態(tài)”。當(dāng)環(huán)境真正成為兒童探索的“腳手架”、表達(dá)的“記錄本”、思考的“催化劑”，教育便實(shí)現(xiàn)了其最本真的意義——讓每個(gè)生命在屬于自己的時(shí)區(qū)里，自然舒展，向陽(yáng)生長(zhǎng)。（江蕾 通訊員 王梟）
怡心五幼,環(huán)境教育
