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搜索“一年級數(shù)學(xué)題難倒”，會跳出數(shù)萬個結(jié)果，難倒的對象包括研究生、大學(xué)教授等等。但記者沒想到，一年級數(shù)學(xué)題的傷害指數(shù)會達(dá)到這種程度——孩子連續(xù)一周哭鬧著不肯上學(xué)，在媽媽追問下才說出原因：“數(shù)學(xué)不會，不想上學(xué)！”當(dāng)事人的媽媽是浙江杭州的一位醫(yī)學(xué)博士，平時帶的是研究生，10日忍不住發(fā)朋友圈吐槽：孩子，你比你媽強(qiáng)多了！你的那些題目，為娘也不會做。（11月11日《錢江晚報》） 李鳳榮：一年級的題博士媽媽不會做，主要不是數(shù)學(xué)題的問題，而是人的問題。而我們這些年教育領(lǐng)域的問題，大多也都是人的問題。從制訂教學(xué)目標(biāo)、編寫教材習(xí)題、執(zhí)行教學(xué)過程、考核學(xué)習(xí)效果，有很多不尊重教育規(guī)律、不考慮孩子實(shí)際的地方。龍敏飛：小學(xué)題難倒博士提示我們，一方面，對命題者而言，應(yīng)少鉆牛角尖，多從孩子的實(shí)際出發(fā)，多讓孩子有成就感，這樣，孩子才有更多學(xué)習(xí)的樂趣，而不是望“題”生畏；另一方面，則要改變教育評價手段，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，讓素質(zhì)教育落地生根。 李冰潔：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，是不可否認(rèn)的共同認(rèn)知。所以，對當(dāng)下的學(xué)生不能再按老一套原地踏步來培養(yǎng)和教育，不能拿“以前沒這么難”來衡量孩子的教材是否太難。 |
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