【中國教育報】老師以校為家，貴在何處

     “以校為家”，各位老師是不是經(jīng)常能夠聽到這個詞匯？

      當(dāng)老師的，要以校為家，要愛生如子，這是我們社會、我們學(xué)校不斷強調(diào)的。媒體報道中，教師中的典型往往都會有這樣一則品質(zhì)——以校為家；在學(xué)校里，老師們總是被要求要“以校為家，愛生如子”。

      有些老師的確以這個標準要求自己，但同時也有人提出了自己的質(zhì)疑，“老師也有自己的私生活，哪能以校為家？”

      最近，我們就收到了一位老師的來信，在信中，這位老師闡釋了自己對“以校為家”的不滿。

      暑期，某地組織新進教師崗前培訓(xùn)，軍事化管理，指導(dǎo)新進教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，該市教育局長講話，勉勵新教師在工作中，要發(fā)揚“愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)”的三愛精神。要求新教師在培訓(xùn)期間一切服從命令，一切聽從指揮，以吃苦耐勞來磨練自己的意志，克服方方面面的困難，遵紀守紀，努力學(xué)習(xí)，通過汗水的洗禮，促進自己的成長成熟，收獲友誼。但這位老師看來，“姑且不談軍事化管理對教師意義何在，只是覺得‘愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)’的三愛精神，卻是有些不合時宜了?！?/span>

      對此，老師您怎么看，以校為家，錯了嗎？

以校為家，不合時宜？

      幾十年前，以校為家的概念剛剛提出的時候，大部分老師對此深以為然。老師們普遍認為一名教師應(yīng)該始終心系學(xué)生，以學(xué)校為重，這才是一名好教師的標準。然而隨著時代的變化，一些老師認為在今天的社會，為了學(xué)校的工作犧牲自己的生活已經(jīng)有些不合時宜，教師追求的更應(yīng)該是事業(yè)與生活的平衡。

      中南民族大學(xué)蔣永紅老師認為在知識膨脹的年代，人的核心競爭力已經(jīng)不再是知識多寡，而是應(yīng)用知識、創(chuàng)造知識的能力了。如今的教育肯定不是“愛校如家、愛生如子、愛崗就業(yè)”這種形式化的東西所能解決的了！

      朱華賢老師也說：“不要把工作和休息混淆在一起，不要工作的時候想著家事，回到家里想著工作，或者把學(xué)校里的事帶到家里去做，這樣便是公和私不清，作和息不明，勤與績不符?！?/span>

      那么“以校為家”現(xiàn)在究竟還適不適合老師的工作了呢？

以校為家，貴在何處？

“以校為家”，才能愛生如子

       不少老師認為，在學(xué)校當(dāng)老師，愛是第一的，有了家就有了愛，學(xué)校應(yīng)該成為“家”，是愛的源處。學(xué)生在學(xué)校這個“家”里，得到愛的熏陶，他們就會以積極的心態(tài)走向社會，也會把愛灑向社會，傳遞愛的正能量。

      全國優(yōu)秀教師霍懋征老師曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睆慕?0年，霍懋征老師從沒有對學(xué)生發(fā)過一次火；從沒有懲罰一個學(xué)生；從沒有向一個學(xué)生家長告過狀；從沒有讓一個學(xué)生掉隊。

      “這就是霍教師把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生看成是家中的孩子一樣，因此不需要另一個‘家’的父母來告狀?！睎|陽市教師進修學(xué)校高級講師李永鑫看來，老師只有像霍老師這樣做到以校為家，才能愛生如子?！肮湃苏f得好：‘一日為師，終身為父’，沒有把學(xué)?？闯伞摇膩韼熒缸印?！”

把校當(dāng)家，讓我們的工作更加順利

      教師“以校為家”，就會把領(lǐng)導(dǎo)、同事看成是家里的成員，從不會把小芥蒂放在以上，即使有也會及時溝通，及時消彌。

      “俗語說得好：‘進了這個門，就是一家人’，如果把自己看成‘家’外人，又怎能進得這個‘門’！既然你是一個教師，你是在學(xué)校工作的，那么就沒有理由不把學(xué)校看成自己的‘家’。”一位老師說道，當(dāng)教師要有一個歸屬感，學(xué)校就是教師工作的歸屬地，因此如果教師“以校為家”，他就會有強烈的歸屬意識，就會自然而然地進這個“門”，只有這樣，“我們老師才能干出一番成績?！?/span>

      學(xué)校是教師自己的，事業(yè)也是自己的，每一個教師都是學(xué)校的一張名片，“家”是教師成就的后盾，因為離開學(xué)校這個“家”，你什么都不是。

沒有“親情”，哪來幸福感？

      學(xué)校這個家有許多家庭成員，有領(lǐng)導(dǎo)、同事和眾多的學(xué)生，如果說沒有“家”的觀念，他就會覺得人情薄如紙，就會把自己當(dāng)成局外人而置身于“家”外，產(chǎn)生與領(lǐng)導(dǎo)逆想，與同事相陌，與學(xué)生教無趣，這樣就會使幸福與自己遠離。

      有了這個家，你就會有賦予學(xué)生無窮的愛；有了這個家，你就會有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；有了這個家，你會開鑿出知識的一眼清泉，源源不斷地流向?qū)W生；有了這個家，你會拿著的火炬（非蠟燭），燃得十分光明燦爛，引得學(xué)生前途寬廣。

      教師“以校為家”這不是口號，而一種實實在在的理念，是國家的希望，是學(xué)生的愿望，也是教師自己的愿意。

過了時的“以校為家”？

“以校為家”是一種私愛

      “就有不少校長是這樣‘以校為家’的：學(xué)校的樓名、小品名里暗藏自己姓名，將一家老小安排到學(xué)校生活……”凌宗偉老師說道，“從字面上就可以看出以校為家的偏私，原本就是一種個人私愛。一旦那些校長們都將學(xué)校當(dāng)成自己的家了，學(xué)校將會成為怎樣的情形呢？校長一旦‘愛校如家’了，他就成學(xué)校這個‘家’的家長了，就可以頤指氣使，隨心所欲了?！?/span>

      這樣的愛，可以被稱之為教育之愛嗎？不少老師都認為，“愛校為家”對于教師來說，是一種職責(zé)不清、公私不分的混淆的觀念之中?！皩τ谛ｉL來說，‘愛校為家’更可能會是貪污腐敗的因素。畢竟校長作為學(xué)校的管理者，其所有的時間都可以看做是為學(xué)校工作，哪怕跑步，都是為學(xué)校而鍛煉?！異坌Ｈ缂摇梢园褜W(xué)校里面的東西當(dāng)做家里的一樣使喚了。反正無人監(jiān)管，何妨呢？可見，‘愛校如家’真的要不得。校是校，家是家，還是分清楚點比較好?！敝心厦褡宕髮W(xué)講師 蔣永紅這樣認為。

老師也有私生活，學(xué)校真的能當(dāng)家？

      一個汽車司機，他雙休日開車時，常常帶著一個四五歲的孩子在副駕駛室，問他為什么，他大嘆苦經(jīng)：“老婆忙啊，是小學(xué)的副教導(dǎo)主任，可是，比中央領(lǐng)導(dǎo)還忙，每天天剛亮就去，不到太陽下山不可能回家。原來以為討個老婆能輕松點，哪里知道我還要為她服務(wù)。雙休日總該休息了，可她十有八九有事的。本來嘛，她是老師，教育自己孩子方便點，可她，一回到家，再也不想教了。我說她是嫁給了學(xué)校，不是嫁給我的。有時想想，這是她的事業(yè)；有時想想，還有沒有家了？”這個副教導(dǎo)主任，大概可以算以校為家了，可她丈夫的苦經(jīng)，顯然是不和諧的音符。從學(xué)校的角度來說，以校為家的教師當(dāng)然是好的，但是，從家庭的角度來說，無疑是過多的犧牲，勢必影響家庭成員之間的和諧。而這，反過來又可能影響學(xué)校工作。

      教師作為一個職業(yè)，無論如何的喜歡教書育人，也是沒有辦法把學(xué)校當(dāng)做家的。學(xué)校不可能給教師提供家一般的條件，不可能像過去一樣每個教師都有一間臥室在校園內(nèi)，教師一天24小時都在校園內(nèi)與學(xué)生一起作息。教師作為一個職業(yè)，也需要養(yǎng)家糊口，也不可能像過去一樣不計報酬?！鞍凑疹I(lǐng)導(dǎo)們的意思，那就是要像對待家一樣對待學(xué)校，把時間、精力、金錢……等等無私奉獻給學(xué)校了？這顯然是不符合按勞分配的原則的?？墒墙處煹膭趧訄蟪暾娴氖前磩诜峙涞膯?？這恐怕也是一筆糊涂賬了，教師的報酬還真的和勞動關(guān)系不是很大，干的多的拿的工資還真的不一定多。難道干的多拿的工資少也算是領(lǐng)導(dǎo)心目中的‘愛校如家’？或許這是領(lǐng)導(dǎo)們對教師職業(yè)形象依然定位于‘無私奉獻’‘蠟炬成灰淚始干’吧?！币晃焕蠋熣f道。

看似高大上的“以校為家”，不過一紙空談

      朱華賢曾寫過“眼下還有些要求和口號，高大全的革命色彩太濃，缺少溫馨的情懷，缺少理性正義。比如‘以X為家’、‘舍小家為大家’、‘集體的事最小也是大事，自己的事最大也是小事’等，這都有嚴重擠壓和侵害正當(dāng)私權(quán)之嫌。”

      有遠見的現(xiàn)代管理者，不會要求屬下只管單位而不顧家庭，也不會要求屬下把全部精力都投入到單位。我們所提的要求和口號，應(yīng)該是合乎民意的，兼顧集體利益和個人利益的，應(yīng)該是跳一跳，讓一般人都能達到的；大而無當(dāng)，高調(diào)連篇，只能成為自欺欺人的空話。