4月15日下午，成都東部新區(qū)三岔湖高級中學成功舉辦省級立項課題《口述資源在高中歷史教學中的開發(fā)與應用研究》開題論證會。會議邀請了三位課題指導專家進行現(xiàn)場指導，旨在深入探討口述歷史育人路徑的創(chuàng)新與發(fā)展。
會議伊始，鐘才平副校長代表學校致歡迎辭，對專家們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。他強調，本次省級課題立項是學�？蒲心芰Φ闹匾黄�，希望課題組以嚴謹?shù)膽B(tài)度推進研究，切實將研究成果轉化為教學實踐，助力學生歷史學科核心素養(yǎng)的提升。
隨后，課題組負責人王存麗老師作了題為《歲月回聲：特定時代下群體口述史的時代拼圖》的專題報告，詳細匯報了課題的前期推進情況和取得的實踐成果。她指出，課題組已訪談了30余位親歷者，積累了大量鮮活的口述素材，并逐步探索出一條高中歷史教學與課題科研緊密結合的道路。王老師的報告內容充實，條理清晰，贏得了與會專家的高度評價。
緊接著，課題組主研人員李靜老師作了《口述史資源在高中歷史教學中的開發(fā)與應用研究》的開題報告。她從問題提出、核心概念界定、研究綜述、研究意義等多個方面進行了詳細闡述，并強調了口述史資源在高中歷史教學中的重要作用。她認為，通過開發(fā)本土化、生活化的口述歷史資源，可以有效補充歷史課程資源，增強學生的歷史宏觀敘事親切感；同時，組織學生參與田野調查和訪談活動，還可以破解傳統(tǒng)課堂“重知識、輕體驗”的痛點，激發(fā)學生的探究式學習興趣，培養(yǎng)學生的家國情懷。
在論證環(huán)節(jié)，三位專家對課題的創(chuàng)新性和實踐價值給予了高度評價，并圍繞課題的理論框架、實踐路徑等方面提出了寶貴的建設性意見。他們建議課題組進一步建構嚴謹?shù)母拍钸壿嬻w系，明確研究目標，聚焦地方口述資源的獨特性，將研究范圍精準錨定在“資源創(chuàng)生”上。同時，專家們還強調了口述資源作為方法論工具推動課堂變革的重要性，并建議課題組進一步細化資源分類標準，構建科學評價體系，關注學生實踐能力的培養(yǎng)。
課題組負責人王存麗老師對專家們的建議表示衷心感謝，并承諾將依據(jù)專家意見重構研究框架，提升課題研究的科學性和創(chuàng)造性。她表示，課題組將繼續(xù)加強理論學習，深入訪談實踐，深化口述史研究，以“從田野到課堂”為行動綱領，力爭形成可復制、可推廣的校本化歷史教學模式，為教育改革貢獻智慧和力量。
此次開題論證會不僅為課題研究指明了方向，也彰顯了三岔湖高級中學“科研興�！钡霓k學理念。未來，學校將持續(xù)深化教學改革，以課題研究為抓手，推動歷史學科建設與育人方式轉變，為區(qū)域教育高質量發(fā)展注入新的活力。（李林）
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